Имею высшее образование КГПУ им.К.Э.Циолковского по специальности преподаватель детской психологии и педагогики, методист дошкольного образования. Семья 3 человека. Дочь выпускница 11 класса Одинцовского лицея №10. Работаю в сфере дошкольного образования более 15 лет. Являюсь победителем районного конкурса "Дошкольный педагог района 2016" и лауреатом конкурса "Воспитатель года Подмосковья 2016", а также отмечена доске почета г.Одинцово "Их назвали лучшими"
Формирование финансовой грамотности детей в процессе социализации на ранних этапах обучения
Присоединиться
Тема проекта:
Инновационные и информационные технологии
Тематика:
Инновации
Одинцовский м.р.
Описание проекта:
С ноября 2017 года в нашем детском саду началась реализация международного проекта «Афлатун: финансовое и социальное образование детей». Надо отметить, что наш детский сад первый в Одинцовском муниципальном районе участвует в реализации международном проекте.
от 20.10.2017 № 2640а
В проекте участвуют педагоги и воспитанники подготовительных к школе групп (60 детей) и их родители, старший воспитатель, педагог-психолог.
Инновационный процесс осуществляется поэтапно.
На первом этапе в учреждении разработаны мероприятия по внедрению программы, создаются условия, пополняется развивающее предметно-игровое пространство, организована работа творческой группы педагогов.
С целью реализации нововведений в практику работы учреждения в течение 2017 – 2018 уч.г. с воспитателями проводились:
- ознакомление с содержанием программы, моделированием методов и приемов взаимодействия с детьми, которые станут эффективными и будут способствовать усвоению программных знаний дошкольниками;
– обсуждения на заседании совета педагогов вопроса о целесообразности создания экспериментальной площадки на базе ДОУ и определение ее тематики;
– создан совет эксперимента (научно-методический совет) и определена его деятельность по подготовке концепции и программы эксперимента
– организована специальная подготовка педагогов к работе в экспериментальном режиме (три педагога прошли курсовое обучение на базе АСОУ);
Так же были внесены коррективы в годовой план ДОУ.
В данный момент проект находится на втором «практическом» этапе.
Стадия проекта:
Проект в стадии реализации
Цель проекта:
Цель: Помочь детям осознать их потенциал для того, чтобы сделать мир лучше посредством образования. Обеспечить социальное и финансовое образование детей старшего дошкольного возраста, содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.
Задачи проекта:
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные, материальные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;
- формирование финансовой грамотности, навыков сбережения и трат для создания максимальных возможностей в своей жизни;
- развитие позитивного и благоприятного восприятия себя как личности;
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Достигнутые результаты:
Приказ Управления образования Одинцовского муниципального района
«О проведении экспериментальной работы в муниципальной образовательной системе в 2017-2018 учебном году »
от 20.10.2017 № 2640а
Приказ от 18.12.2017г. № 389-07 «О присвоении статуса академической площадки ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»
Сертификаты, подтверждающие обучение по программе "Афлатот: социальное и финансовое образование детей дошкольного возраста" Крамина О.Н., Сидоренкова А.А., Сова Е.В.
Благодарность за активную помощь при проведении Международного конкурса "Финансовая грамотность" Сидоренковой А.А., Сове Е.В.
Дипломы Громову Юрию, Касаев Александр, Орлов Платон, Куреева Варя, Зарудская Варя, Зиновьев Сергей, Положенцева Настя, Яворский Арсений, Кузьмин Станислав (воспитанники детского сада), занявшие 1 место в Международном конкурсе "Финансовая грамотность"
Диплом за 2 место в VI Международном конкурсе методических материалов "Уроки финансовой грамотности" Сидоренкова Алла Александровна
Сертификаты, подтверждающие выступления с докладами на научном методическом семинаре в АСОУ: Сова Е.В., Сидоренкова А.А., Крамина О.Н.
Социальная значимость проекта:
Новизна заключается в самой постановке вопроса - «преподавать экономику» детям старшего дошкольного возраста путем внедрения кейс-метода.
Дошкольное детство является наиболее сензитивным периодом для положительного воздействия. Развитие детей в этот период сильно зависит от окружающей их среды, а эффект от обучения в этот период остается на всю жизнь. Образовательная программа «Афлатун: финансовое и социальное образование детей» разработана для этой возрастной группы детей.
Дети получают первые задатки социального и финансового образования задолго до того, как идут в школу. Основная часть знаний о планировании бюджета, сбережениях, растратах и использовании денежных средств основана на повседневной жизни. Еще до того, как формируются денежные понятия, простое понимание того, как использовать доступные ресурсы, или, например, категории “закончилась еда”, “покупать только необходимое” – это те ежедневные реалии из сферы финансового образования, с которыми сталкиваются дети.
У дошкольников также сформированы временные рамки, они понимают, что иногда, чтобы получить что-либо, лучше подождать, чем получить это сейчас. Дети в возрасте 3-х лет также сталкиваются с материальными ценностями, давая и делясь, не только посредством подарков и ценных вещей, но и путем взаимодействия друг с другом. Другие не менее важные навыки, формирование которых включает в себя программа «Афлатун: финансовое и социальное образование детей», это пользование по очереди, принятие решений и постановка целей. Детей, точно также, как и взрослых, волнуют финансовые вопросы. Малыши так или иначе сталкиваются с миром финансов, обсуждают ли дома мама с папой повышение цен или прибавку к зарплате, или же в магазине игрушек, когда игрушка слишком дорогая и ее купить не могут, или же когда получают в подарок на день рождения конверт с купюрами. У детей дошкольного возраста присутствует неосознанное стремление к познанию чего-либо нового, необычного.
Педагогическая целесообразность заключается в создании таких ситуации, при которых тяга детей к познанию и восприятию нового станет постоянной. Формирование экономической культуры приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, формирует представление о новых профессиях и умение рассказывать о них. Обогащается активный словарь, развиваются навыки сотрудничества ребенка со сверстником, ребенка со взрослым, приобретаются такие качества, как умение продуктивно работать в малых подгруппах, командах, доводить начатое дело до конца, развивается чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, возникает здоровый интерес к деньгам и понимание их целевого назначения.
Так как у дошкольников основной вид деятельности - игра и преобладает наглядно-образное мышление, то игровая деятельность становится основным средством формирования экономической культуры у детей 6-7 лет.
Мероприятия, проведенные в рамках проекта:
Внедряя множество инноваций, за время работы в детском саду, я поняла, что инновационные технологии не должны быть односторонними, предлагающими развитие только умственных способностей детей. В своей педагогической деятельности я внедряю азы экономической науки и способствую к изучению экономики в детском саду. Цель моей работы заключается в развитии реального экономического мышления, интереса к экономическим знаниям.
Огненный шарик из космоса помогал мне, как педагогу организовать учебный процесс с детьми. Именно Афлатун, веселый, добрый и находчивый герой побуждает детей исследовать окружающий мир и взаимодействовать с ним. Девизом Афлатуна является: «Исследуй, думай, изучай и действуй».
Зачастую, именно он фокусирует внимание детей на поставленной перед ними проблеме. А почему? Да потому, что всем известно, что играя, ребенок учится. Все занятия и мероприятия проводятся в игровых формах: занятия-соревнования, занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины и т. д. Подготовка и проведение экскурсий в магазины и банки, проведение сюжетно-ролевых игр, моделирующих жизненные ситуации: «Банк», «Кафе», «Супермаркет», «Путешествие», «Аукцион»; организация настольных игр (Денежный поток, Монополия,), развивающих игр («Пятый лишний», «Подбери витрину для магазина», «Кому, что нужно для работы»; решение арифметических задач, кроссвордов – все это учило детей рассуждать, делиться своими суждениями, вести диалог, ценить и защищать материальные и нематериальные ценности.
Общение с Афлатуном и решение проблемных задач, которые мы можем найти в программе или придумать самостоятельно, помогают детям легко знакомиться со сложным миром предметов и вещей, человеческих взаимоотношений. Программа позволила раскрыть взаимосвязь между этическими и экономическими категориями: деньги, труд, товар, цена, с одной стороны, и честность, щедрость, экономность - с другой.
В наших группах появилась традиция утреннего и вечернего кружка с Афлотуном. Где мы с детьми рассказываем ему о том, что узнали и о том, что произошло. Проводим беседы и занятия на тему: «Почему от Федоры убежал посуда?», «Тепло в детском саду», «Вода – волшебная жидкость и она нужна всем», «Для чего экономить воду?», «Береги природу сегодня», «Береги одежду, пока новый».
Очень нравится детям рассказывать Афлатуну про Россию, изучая ее фольклор. Особое внимание мы уделяем пословицам. Ведь там хранится послание для будущего нашей страны: «Где лад, там и клад.», «Кто, где родился, там и пригодился», «Семь раз отмерь один отрежь».
Вместе с Афлатуном мы провели акции в детском саду: «Каждому скворцу по дворцу», «Синичкина столовая», «Здоровый город»
Очень понравилось развлечение КВН «Маленькое путешествие в экономику».
Неотъемлемой частью педагогического процесса в нашем детском саду является участие дошкольников во Всероссийских и международных интернет-конкурсах и олимпиадах. В этом году наши дети приняли участие в олимпиаде «Финансовая грамотность».
Полученные знания дети закрепляют в сюжетно-ролевых играх: «Магазин», «Семья» и др.. Игры детей стали более содержательными, в игры детей введены новые элементы (деньги, кошельки, банкоматы, банковские карты, новые отделы в игрушечном АТБ и др), расширился круг игровых ролей, пополнился словарь детей, игровой замысел малышей стал более творческим, а действия самостоятельными.
Огромное спасибо мы говорим нашим соратникам – родителям воспитанников. Как вы понимаете, без участия и поддержки сос стороны родительской ассоциации в настоящее время трудно добиться положительных результатов в формировании целостной личности человека.
В своей практике мы часто используем этот метод, потому что считаем, что он обеспечивает высокую познавательную активность детей, способствует взаимодействию детей со взрослыми и сверстниками.
Совместно с детьми и их родителями мы создаем интеллект-карты, помогающие лучшему усвоению незнакомых понятий. Одна из интеллект-карт заняла 2 место в международном конкурсе по финансовой грамотности детей.
Прежде, чем приступить к работе над картой, мы с детьми искали ответы на поисковые вопросы, которые задал Афлатун: Что вы уже знаю о деньгах? Что хочу узнать? Как узнать?
Ответы на поставленные вопросы мы искали вместе с Афлатуном в ходе тематических бесед, организованной образовательной деятельности, в общении с родителями, делились впечатлениями об увиденном в повседневной жизни.
Детям раскрывались темы: «Какие бывают деньги» - мы говорили про купюры, монеты, электронные деньги. «В каждой стране своя валюта» - марки, доллары, центы и т.д. Для данной темы была специально создана проблемная ситуация «мы оказались в чужой стране, а у нас только российская валюта – что делать?». Далее мы беседовали с детьми о понятиях «доходы и расходы», «как экономить деньги?», «что такое экономия?», «благотворительность».
Полученную информацию дети самостоятельно или с помощью родителей изображали графически или в виде зарисовок, кто-то делал небольшие записи. В ходе проекта карта находится в свободном доступе для детей. Ребенок может подойти, вспомнить, что было изучено, может дополнить тем, что узнал, а также обсудить со своими сверстниками и Афлатуном информацию. Интеллект-карта заполняется по мере изучения той или иной проблемы. Когда была заполнена наша карта, мы провели итоговое занятие.
На этапе рефлексии интеллект-карта помогает определить детям, смогли ли они ответить на те вопросы, которые задал им в начале проекта Афлатун.
Мы считаем, что использование данного метода не только повышает мотивацию детей к познавательной деятельности, но и повышает уровень развития детей, в результате воспитанники предлагают свои идеи, высказывают свое мнение, а самое главное учатся добывать самостоятельно знания разными способами.
Социально-значимые акции формируют у детей активную жизненную позицию. Так же формируются такие ценности как милосердие, доброта, ответственность, активность, коллективизм, организованность.
В рамках проекта участниками были проведены следующие акции социального значения: «Новогодняя благотворительная ярмарка», «Синичкина столовая», «Каждому скворцу – по дворцу», «Книжкина гостиница «Афлатун», «Здоровый город»
Акция «Новогодняя благотворительная ярмарка». Слово ярмарка у многих из нас вызывает очень теплые воспоминая детства. Вот и мы решили детям подарить возможность поучаствовать в таком мероприятии. Детям было дано задание придумать, что они могли бы сделать своими руками для продажи на ярмарке. К этому процессу были подключены родители воспитанников. В ярмарке приняли участие дети 4х групп. Каждая группа на ярмарке представила свой товар: выпечка, поделки из ткани, мыла, бумаги и т.д. Самым важным было то, что не было установлено цен на товар. Дети сами решали сколько могут отдать своих денег, которые они за неделю проекта заработали в своих группах, выполняя ту или иную работу. Акция была благотворительной. На вырученные от продажи своего товара средства дети каждой группы имели возможность выбрать подарки для малышей нашего детского сада.
Акция «Книжкина гостиница «Афлатун». Целью акции являлось расширение кругозора детей, которое будет способствовать возникновению желания научиться читать, узнавать через книгу новое о своей Родине, а так же научиться вести себя в общественных местах. Идея акции возникла тогда, когда дети решили познакомить Афлатуна с Россией, ее традициями и культурой. Детей подвели к пониманию того, что через общение с книгой происходит единение человека с историей. Пушкин А.С. говорил «Чтение – вот лучшее умение». Дети посетили библиотеку поселка Барвиха и школьную библиотеку. В детском саду с помощью родителей мы организовали «Книжкину гостиницу «Афлатун», где разместили книги, принесенные детьми из дома для обмена. Это вызвало большую радость и интерес со стороны детей к книге. Дало возможность тем детям, у которых очень мало книг дома, познакомиться с новыми «друзьями».
Очень интересная акция получилась благодаря активной позиции родителей воспитанников. Это акция «Здоровый город», которая проводилась в рамках районного мероприятия. Цель акции – формирование здорового образа жизни, культуры здоровья и поддержания активного долголетия. В нашу акцию входили следующие мероприятия: утренняя гимнастика для всех, конкурс детских рисунков «Будь здоров», лекторий для родителей «Здоровым быть модно», пешеходный маршрут «1000 шагов к здоровью».
Школа №1748 «Вертикаль» СП ДО №7
ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Герасимова Юлия Анатольевна
ВОСПИТАТЕЛЬ
(Должность)
« Финансовая грамотность для детей дошкольного возраста»
(Название темы)
(Начало изучения темы)
(Окончание изучения темы)
Самообразование .
Финансовая грамотность дошкольников.
Цель:
Сформировать основы финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.
Задачи:
Сформировать первичные экономические понятия;
Научить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;
Объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, цена, стоимость - с одной стороны и нравственными понятиями, такими, как бережливость, честность, экономность, щедрость и т.д.;
Научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т.д.
Актуальность
Низкий уровень финансовой грамотности негативно влияет на личное благосостояние и финансовый потенциал домашних хозяйств, ухудшает ресурсную базу финансовых организаций, препятствует развитию финансового рынка, затормаживает инвестиционные процессы в экономике и приводит к ухудшению социально-экономического положения страны. Проблема связана с фрагментарным характером преподавания основ финансовой грамотности в образовательных организациях, недостатком понятных и доступных учебных программ, и образовательных материалов для всех слоев населения (в первую очередь для школьников и студентов), недостатком квалифицированных преподавателей основ финансовой грамотности. Это влечет за собой недостаток или отсутствие навыков и компетенций, необходимых для эффективного управления личными финансами, осуществления осознанного выбора финансовых услуг, взаимодействия с финансовыми организациями, органами и организациями, которые занимаются защитой прав потребителей финансовых услуг.
Финансовое просвещение и экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.
В современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. Так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм. Это является фундаментом для приобретения в будущем специальных знаний и навыков.
предполагаемый результат:
Этапы самообразования:
1.Подбор и изучение методической литературы
2.Участие в мероприятиях посвященных теме самообразования
3.Формирование опыта по теме. Внедрение в практику.
4.Представление опыта работы по теме.
предполагаемые сроки выполнения каждого этапа
1. Изучение методической литературы
Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
Изучение учебной и научно-методической литературы;
Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
Изучение новых программ и педагогических технологий;
Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;
Повышение общекультурного уровня
|
литература по теме самообразования |
|||
|
источник (сайт; издательство, год издания) |
результат |
||
|
Приключения кота Белобока, или экономика для малышей. |
Волгоград, 2015. |
||
|
Бродникова Е. Красавина Е. Дети и деньги. Растим миллионера. |
СПб., Питер, 2013. |
Смотреть тетрадь по самообразованию |
|
|
Нормакова И.В., Протасевич Т.А Начала экономики |
М, Вита-пресс, 2014. |
Смотреть тетрадь по самообразованию |
|
|
Светлова М. Деньги в твоей жизни. |
ИГ "Весь", 2013 |
Смотреть тетрадь по самообразованию |
|
Какие программы, методики, технологии изучены в процессе работы над методической темой? Кто авторы? Какой передовой педагогический опыт изучен? Какие методические рекомендации использованы? Вырезки, копии, цитаты…
2.Участие в мероприятиях, посвященных теме самообразования
3.Формирование опыта по теме. Внедрение в практику.
|
«Мой ребенок и финансовая грамота» |
Анкетирование |
|
|
«Откуда появились деньги» |
Беседа с детьми |
|
|
«Магазин» |
Дидактические игры |
|
|
Сюжетно-ролевые игры |
||
|
«Мой любимый магазин» |
Рисование |
|
|
«Денежка» |
||
|
«Семейная денежка» |
изготовление дидактической игры (собери по возрастанию) |
|
|
«Как старик корову продавал» |
Чтение художественной литературы |
|
|
Царица экономика |
Изготовление Лэпбука |
|
|
Беседа с детьми |
Анализ выполнения программы (диагностика)
Как отслеживается результат работы по теме? (Диагностика: таблицы, результаты работы, в %.)
Выводы по теме. Есть ли положительный результат? (сравнительный анализ)
4.Представление опыта работы по теме.
способ демонстрации результата проделанной работы
форма отчета по проделанной работе
Формы отчета по теме самообразования могут быть разнообразными :
Выступление на педсовете
Консультация
Семинар-практикум
Показ непосредственно - образовательной деятельности с детьми
Выставки детского творчества
Вопросами финансовой грамотности детей Эдуард Матвеев занимается не первый год. На эту тему им написано несколько книг: поучительная сказка о финансах для детей постарше «Лесная биржа» и для совсем маленьких – «Дима и Совенок». Готовится к изданию третья книга «Лесная биржа-2. Атака воронов»» для подростков. Им разработаны обучающие программы для деток по финансам и экономике, которые прорабатываются на тренингах и многочисленных встречах с детской аудиторией. Предоставляем слово нашему гостю.
В последнее время тема повышения финансовой грамотности среди детей и подростков стала приобретать неожиданную популярность. В принципе, в нашей стране популярность приобретает всё, на что начинают выделять деньги из бюджета. Но сейчас государство решило подойти к вопросу серьёзно: со следующего года обучение финансовой грамотности планируют ввести в школьную программу. Правда, утверждённых пособий пока нет, учителей обучают выборочно, разработанных программ – единицы.
Но главное не это. Дети искренне не понимают, зачем им это нужно, а те, кто продвигает идею финансовой грамотности, понимают под этим каждый своё.
Меня зовут Эдуард Матвеев, я занимаюсь развитием финансовой грамотности у детей с 2012 года – именно тогда была издана моя первая книга. Но обо всём по порядку.
Когда разговариваешь с детьми в школах, они не могут ответить на вопрос: «Что такое финансовая грамотность?». Пытаются вспомнить заученные или услышанные от кого-то формулировки. Они чувствуют, что их опять будут учить чему-то тому, что им не надо. И они, в общем-то, правы.
Государству нужен грамотный потребитель и не более: чтобы двигал вверх ВВП и не клянчил денег у государства. Именно поэтому основной упор в апробируемых учебниках делается на бюджет, налоги, расходы в магазинах, экономию и т.д.
Банкам и инвестиционным компаниям нужен клиент: чтобы активно пользовался картами, кредитами, депозитами, брокерскими счетами, кредитными плечами, структурированными продуктами и прочими труднопроизносимыми «благами».
На фоне этой свистопляски, «головняка» на работе и дома, многие родители начинают «звереть» и убеждаться в том, что финансовая грамотность их детям не нужна вообще. Некоторые так и говорят: «вот вырастут, тогда». Некоторые говорят и так: «мы без этого росли – и ничего». Бывает и такое: «детям рассуждать о деньгах рано. Зациклятся на них – только о деньгах и будут думать».
Наверное, по-своему родители правы, особенно, глядя на объёмную школьную программу, поглощающую ребёнка до позднего вечера. Но есть причины, по которым вашему ребёнку знания о финансах нужны, и именно сейчас.
- Многочисленные исследования, а последние проводила Money Advice Service (Великобритания), говорят о том, что финансовые привычки и финансовое поведение закладывается у ребёнка в раннем школьном возрасте . Именно сейчас нужно корректировать его финансовое поведение (если необходимо), чтобы в будущем он не впадал в крайности: стал жутким скрягой либо транжирой.
- Не смотря на то, что у ребёнка нет официальных доходов, деньги у него всё равно есть : карманные, на телефоне и т.д. Даже за этими деньгами уже охотятся мошенники, продавцы с некорректной рекламой, более финансово грамотные сверстники. Ждать, «когда подрастёт», уже нельзя.
- Обладая финансовой грамотностью, ребёнок из клянчащего деньги «иждивенца» превратится в вашего союзника . Обсуждая с вами «на равных» доходы и расходы семьи, ребёнок превращается из стороннего наблюдателя в заинтересованное лицо, начинает ценить семейные финансы.
- Финансово грамотный ребёнок раньше задумывается о выборе профессии , а сделав это, начинает раньше искать информацию, получать необходимый опыт и навыки. А значит в будущей конкуренции среди сверстников займёт достойное место, будет абсолютным лидером.
- И главное: финансово грамотный человек часть доходов превращает в инвестиции . В раннем возрасте это может копилка, позднее – депозит или Индивидуальный Инвестиционный Счёт. Но всё это делается для того, чтобы при возможных периодах безденежья, один из которых как правило наступает во время пенсионного возраста, человек чувствовал себя комфортно, опираясь на сформированную финансовую подушку. И чем раньше ребёнок это будет понимать, тем больше будет эта подушка в зрелом возрасте. А там, глядишь, и нам, родителям, в старости что-то перепадёт J
Отлично, скажете вы. Сказать и сделать – две большие разницы. Ребёнок от самих слов «финансовая грамотность» морщится, а тут…
Да, морщится. Да, у него нет мотивации, и он её не получает ни в школе, ни дома. Прочитать, выучить, сдать (это я сейчас не про Фонд класса) – всё, что требуют от ребёнка. Но он не понимает главного – зачем ему это знать. У меня для вас есть несколько вариантов, как это сделать ненавязчиво и с пользой.
- Пример родителей. Что бы кому ни казалось, родители – главный пример для ребёнка. Поэтому, ваша основная задача – показать достойный пример разумной траты денег, уважение к деньгам, разумной экономии. Ребёнок не сразу начинает копировать родителя – как правило существует некоторый временной «лаг», нужно просто немного потерпеть.
- Создание источника доходов ребёнка. С 5-6 лет таким источником могут быть . Главная задача здесь – не поощрение за хорошую учёбу или работу по дому, а предоставление ребёнку возможности на практике планировать свои доходы и расходы. Но помните: если поток доходов будет слишком маленьким или непостоянным, либо расходы будут жёстко регламентироваться вами – ничего не получится. Где-то уже после 10-13 лет у ребёнка появляется стойкое желание зарабатывать самому. Дайте ему такую возможность: придумывайте работу, не связанную с домашними обязанностями. Например, помыть машину, набрать для вас текст на компьютере, и т.д.
- Только практические знания. Ребёнок должен чётко понимать, зачем ему знать про варианты экономии, статьи расходов или акции и дивиденды. Если за всем этим он увидит более быстрое достижение своих целей в будущем – семья, свой дом и машина – он запомнит это, как таблицу умножения. На встречах со школьниками я часто задаю им вопрос о их целях в жизни после окончания школы и ВУЗа. Вот это всё они и перечисляют. Они такие же, как мы, они хотят того же, что и мы. Просто им нужно немного помочь советом и информацией.
- Информация в доступной и интересной форме. Сколько учебников и «рабочих тетрадей» у вашего ребёнка? Хотите ещё одну? А он хочет? Дайте ему не учебник, а сказку. Да, я написал две сказки о финансах для младшего и среднего школьного возраста – «Дима и Совёнок» и «Лесная биржа».
Они не заставляют что-то учить, ребёнок запоминает всё сам. Поскольку «ВКонтакте» – самый доступный ресурс для обмена мнениями, именно там многие родители делятся достижениями своих детей, читающих финансовые сказки. «Прочитал за 3 дня, хотя читать не любит», «блеснула знаниями на уроках», «решил копить/зарабатывать деньги и вкладывать в акции», «Уже сами указывают на рекламные уловки в магазине или по телевизору и вспоминают какие «проколы» в магазинах были у нас» – это реальные отзывы реальных родителей, и я искренне рад, что смог кому-то помочь.
5. Полезные игры и задания.
Играйте со своими детьми в финансовые игры, их много: «Монополия», «Денежный поток» и огромное количество аналогов. Играйте именно вы. Ребёнку интересно, он готов потратить время не на компьютер, а на игру с вами. Не интересно вам? Смотрите пункт первый. Что касается весёлых заданий – их можно также взять из книг, задания из того же «Димы и Совёнка» используют учителя во многих школах. Им нравится, что решения в них по большей части не тривиальные, а требуют рассуждений от ребёнка, доводов, доказательств.
Мой опыт работы с финансами – уже более 20 лет. Я прошёл путь от брокера до Генерального директора инвестиционной компании, сейчас развиваю детские обучающие программы по экономике и финансам. Провожу детские финансовые тренинги и дописываю третью книгу. В последние 3 года я как писатель и тренер встречался с детьми и взрослыми во многих городах нашей страны и за рубежом. И я могу абсолютно точно сказать: дети везде одинаковые – умные, добрые и любопытные. Это не зависит от города или «крутости» школы. И я искренне считаю, что у каждого их них должен быть шанс сделать свою жизнь лучше, интереснее. Деньги – не основная, но очень важная часть нашей жизни, и говорить о них с детьми, конечно, нужно.
Дети растут. Рано или поздно они станут взрослыми. Какие знания и уроки они сейчас получают от Вас, именно такими они, впоследствии, и станут учениками, работниками, мужьями и женами, родителями, бабушками и дедушками. Некоторые знания особенно важны. Причем, чем в более раннем возрасте Ваши дети получат самые важные знания, тем больше ошибок им удастся избежать в зрелом возрасте.
Некоторые из этих уроков, полученных в детстве, относятся к любви, работе, жизненным ценностям. Родители, как правило, учат ребенку тому, что важно для них. Ваша задача — дать своим детям такие уроки, которые помогут им научиться быть успешными, счастливыми и продуктивными.
К сожалению, одна из наук, которой очень часто пренебрегают, это наука денег. Очень многие дети растут без навыков обращения с деньгами. То ли их родители не чувствуют себя уверенно в разговоре о деньгах, то ли они не думают, что это важно.
Деньги — это не та наука, которую надо изучать уже будучи взрослым. Последствия могут быть слишком значительными. Как пример, финансовый стресс, который может вызвать другие заболевания и расстройства. Или это может быть жизнью «от зарплаты до зарплаты» и полное отсутствие сбережений. В любом случае, у таких людей жизнь всегда труднее, чем она должна быть. На Вас, как на родителях, лежит ответственность научить ребенка быть финансово грамотным.
Что означает для ребенка быть финансово грамотным?
У финансовой грамотности есть несколько компонентов. Они включают в себя концепцию создания накоплений, постановки целей, а также концепцию, как заставлять деньги работать на себя. Финансовая грамотность помогает знать, что мгновенное удовлетворение от быстрой покупки — ничто, по сравнению с эмоциями от выполнения крупной цели.
Учить ребенка быть финансово грамотным, это значит учить его:
- Как экономить деньги.
- Насколько важно ставить финансовые цели, как долгосрочные, так и краткосрочные.
- Как инвестировать свои деньги и заставить их работать на себя.
- Как создать бюджет и распределять свои деньги, чтобы хватало на все необходимые нужды.
- Как с помощью современных технологий и систем сохранять контроль над своими деньгами.
- О том, что он единственный в мире человек, который может принимать решения о своих деньгах.
- О практике пожертвований, чтобы помочь другим нуждающимся.
- Как принять решение — потратить деньги сейчас или сохранить их для последующих нужд и покупок.
- Как работают банки.
- Как зарабатывать деньги и достигать своих финансовых целей.
Это только самая необходимая часть науки, которую Вы должны преподать своим детям. Некоторые из этих знаний достаточно тяжелы и требуют длительного периода для изучения и приобретения необходимых навыков. Тем не менее, если Вы отдаете свое время и энергию для обучения ребенка быть финансово грамотным, то они будут расти в уверенности о своем финансовом состоянии. Вы можете быть уверены, что они будут в состоянии выйти в мир и держаться подальше от финансовых неприятностей.
Почему так важно учить ребенка финансовой грамотности?
Как часто Вы сами испытываете стресс, связанный с деньгами? Когда Вы пытаетесь погасить ипотеку, или думаете о своем выходе на пенсию, «денежный стресс» является довольно распространенной проблемой многих людей. Вероятно, Вы уже знаете, какие шаги Вы должны были сделать и не сделали, и каких ошибок Вам стоило бы избежать. И сейчас есть хороший шанс получить надежду, что у Вашего ребенка все будет намного проще.
Есть несколько причин, почему так важно учить ребенка управлять своими деньгами.
- Чтобы он был меньше подвержен стрессу, связанному с деньгами, когда станет взрослым.
- Чтобы он имел возможность жить с комфортом.
- Чтобы он не жил с Вами, когда уже станет взрослым, только потому, что он не может позволить себе жить самостоятельно.
- Чтобы у него была лучшая жизнь, чем у Вас.
Долги и кредиты
Знания о деньгах могут помочь Вашему ребенку избежать некоторых из самых крупных финансовых ошибок, которые люди совершают. Может, Вы и сами прошли через часть из этих ошибок?
Я говорю о долгах и кредитах, а точнее о глубокой задолженности и банкротстве. Вот некоторые статистические данные, которые стоит учитывать:
Каждый год в России становятся неплатежеспособными более двух миллионов человек.
В среднем каждая семья имеет по крайней мере одну кредитную карту или кредит. Средняя сумма задолженности на семью приходится на уровень в 400000 рублей.
Научите Вашего ребенка с детства управлять деньгами, и они смогут избежать этих несчастных ситуаций. Поверьте, он не хочет знать, что такое стресс от наличия огромного долга за спиной.
Такие ситуации, чаще всего, случаются из-за недостаточного финансового планирования, перерасхода средств и отсутствия знаний, как сохранять деньги для будущего. Всему этому Вы можете научить Вашего ребенка прямо сейчас. Не важно, шесть ему лет или шестнадцать, никогда не бывает слишком рано или поздно, чтобы начать учиться финансам.
Мы подошли к следующей теме, которую я хотел затронуть. Когда можно начинать обучать ребенка финансовой грамотности и как это делать?
Когда нужно начинать учить ребенка финансовой грамотности?
Вы удивитесь, но Вы можете начинать учить ребенка знаниям о деньгах уже с двух лет. В то время как, если Ваш ребенок уже старше, очень важно начать его учить обращению с деньгами как можно скорее. И помните — никогда не поздно начинать.
Приведу Вам в качестве примера несколько концепций, чему можно учить ребенка в разном возрасте.
До школы.
В дошкольном возрасте Вы можете научить ребенка самой концепции денег — иными словами, что такое деньги и заем они нужны. Вы можете поговорить с ними о значении различных монет и бумажных денег. Вы также можете научить их тому, что деньги используются, чтобы покупать вещи. Игра в магазин является простым способом преподавания концепции денег для детей младшего возраста.
В начальной школе.
В этом возрасте самое прекрасное время, чтобы начать обучение разницы между нуждой и необходимостью. Дети могут помочь с походом в продуктовый магазин и участвовать в принятии финансовых решений. Это также отличный возраст, чтобы показать ребенку, как использовать копилку, чтобы ввести понятие карманных денег и работы за деньги. К концу начальной школы они должны понимать, что чтобы купить вещи, которые они хотят, нужно экономить деньги.
В средней школе.
В этом возрасте дети уже более чем готовы начать зарабатывать деньги. Вы можете связать карманные деньги с некоторыми работами по хозяйству или дать им возможность зарабатывать деньги по всему дому. Это также хорошее время, чтобы научить их сберегать деньги для будущего и для вещей, которые они хотят купить в ближайшем будущем. В этом возрасте ребенок может также начать изучать инвестиции и использовать для этого свои накопления.
Высшая школа.
К этому времени, Ваш ребенок должен уже узнать некоторую финансовую независимость. Будем надеяться, что они уже имели возможность работать за деньги и знают о сбережении средств для краткосрочных и долгосрочных целей. Они уже могут иметь свой инвестиционный счет и уже всерьез строить свой капитал.
После того, как Ваш ребенок поступил в колледж или в ВУЗ, пора выводить его на путь к финансовой независимости. Конечно, Вы можете платить за обучение и помогать ему управлять своими финансами. Тем не менее, он также должен быть в состоянии обрабатывать большую часть своих финансовых решений самостоятельно.
Никогда не бывает слишком поздно, чтобы начать учить ребенка деньгам, экономии и инвестированию. Ниже хочу еще затронуть тему о возможностях, которые дает нам повседневная жизнь, чтобы учить детей финансовой грамотности. Нужные моменты случаются постоянно, Вам нужно научиться их распознавать.
Когда стоит разговаривать с ребенком о деньгах?
Обучение ребенка деньгам, это гораздо больше, чем один разговор. Использование реальных жизненных ситуаций и примеров помогут ему понять все на практике. Они будут учиться не только из Ваших слов, но и через свои действия. Вот Вам несколько идей и возможностей, чтобы поговорить с ребенком о деньгах.
Когда он получает подарок.
Когда Ваш ребенок получает подарок на день рождения или другой праздник, это самое прекрасное время, чтобы поговорить с ним о экономии денег. Действительно, получив подарок, ребенок может отказаться от других планируемых покупок и сэкономить некоторые средства. А если это подарок деньгами, так тут сам бог велел. Вы можете помочь своему ребенку спланировать, каким образом он будет экономить и для чего он будет это делать.
Когда Вы пользуетесь банкоматом.
Банкомат — это волшебный ящик, который выдает деньги, когда Вы вводите секретный код. Как бы не так! Но дети думают именно таким образом! И Вам нужно обязательно поговорить с ними о том, что такое банкомат и как он работает. Это отличная возможность поговорить о заработке, экономии и принятии решений о расходах.
В магазине.
Берите ребенка с собой в походы по магазинам. Это идеальная возможность объяснить ему о составлении бюджета. Расскажите о том, что различные вещи стоят различные суммы. Вы даже можете попросить ребенка помочь Вам сравнить цены и найти самый дешевый вариант.
Оплата счетов и квитанций.
Оплата квитанций, вероятно, не то, что Вы обычно делаете вместе с Вашим ребенком. Тем не менее, это хорошая возможность поговорить с ним о финансовых вещах, которые он принимает, как само собой разумеющееся. Можно говорить о работе и обязанностях, и о том, как Вы оплачиваете эти расходы каждый месяц.
Это также хорошая возможность для разговора с ребенком о различных способах экономии денег, почему это важно и для чего это стоит делать. Например, можете рассказать о том, что нужно выключать свет, когда он покидает свою комнату, это приводит к экономии энергии, а сэкономленные деньги можно будет потратить во время семейного отпуска.
Начинайте учить своих детей деньгам и финансовой грамотности как можно раньше, в каком бы возрасте они сейчас не были. Чем раньше они узнают эту науку, тем проще им будет принять эти знания в своей голове и использовать их в своей будущей жизни.
А как Вы разговариваете со своими детьми о деньгах? Поделитесь в комментариях к статье своим опытом обучения детей финансовой грамотности.
Конспект ООД
в старшей группе
«Какие бывают деньги и для чего они нужны?»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Воспитатель:
Качалова Е.И.
ст. Новотитаровская
Тема: «Какие бывают деньги и для чего они нужны?»
Задачи приоритетной образовательной области:
- Развивающие задачи:
- развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение;
Развивать у детей умение подмечать простейшие экономические явления.
2) Воспитывающие задачи:
Воспитывать любознательность в процессе познавательно - игровой деятельности;
Формировать положительные взаимоотношения детей;
Закреплять умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуации творческой и игровой ситуации.
3) Образовательные задачи:
Раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта», наличные и безналичные деньги;
Выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас.
Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная, игровая, познавательно-исследовательская.
Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие».
Методологические приемы: беседа, дидактическая игра, изобразительная деятельность, просмотр мультфильма.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мяч, копилка с набором разных монет и банкнот, изображение пластиковой карты, бумага и цветные карандаши
Предварительная работа : следует предложить рассмотреть детям до занятия банкноты и монеты, чтобы в дальнейшем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и банкнота.
Ход ООД:
Вводная часть (мотивация)
– Ребята, я дома нашла интересный предмет и принесла его в группу. (Воспитатель демонстрирует копилку).
Что это такое?
Для чего же нужна эта копилка?
Правильно, чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить?
Игра «Для чего нам нужны деньги?»
- «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю вам мяч и буду спрашивать, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете. Итак, деньги нам нужны:
Для покупки продуктов питания;
для оплаты бытовых услуг;
для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?);
для оплаты услуг (уточнить, каких именно);
для оплаты проезда на транспорте;
для покупки подарков;
для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т.д.
Здорово, сколько всего вы знаете!
Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.
Если мы едим на автобусе, мы платим?
Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.
Основная часть:
Беседа о монетах.
А вам интересно узнать, что лежит в копилке, какие деньги там есть? Давайте посмотрим.
Рассматриваем сначала монеты.
Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?
Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.
Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).
Какие монеты вы знаете?
Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует данную монету всем детям.
Классно! Сколько признаков вы назвали!
Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем.
Воспитатель достаёт банкноты.
Как можно назвать эти деньги?
Банкноты. А какие они?
Бумажные, прямоугольные, шуршат.
Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.
Какие банкноты вы знаете?
Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.
– Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется
«Дополни». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.
Монета круглая, а банкнота …
Банкнота бумажная, а монета …
Монета звенит, а банкнота …
Монета металлическая, а банкнота…
Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите о них (пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль)
Ребята, а сейчас давайте посмотрим мультфильм тётушки совы (Просмотр мультфильма).
Что удобнее носить с собой наличные (монеты, банкноты) или карты (безналичные)? А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль)
– Ребята, придумайте и нарисуйте деньги для сказочного леса, в котором живут сказочные герои. Вы должны придумать форму, название и нарисовать монету или банкноту, которыми можно оплатить покупки в сказочном лесу.
После выполнения задания детьми презентуют (представляют) результаты работы, рассказывая об этом по плану.
Что вы придумали: монету или банкноту?
Какой она формы?
Как она называется?
Что и почему на ней изображено?
Мне очень понравились ваши работы! Это необычно!
Заключительная часть (рефлексия)
О чем мы сегодня говорили?
Какие бывают деньги?
Чем отличается монета от банкноты?
Как можно назвать монеты и банкноты, одним словом?
(Наличные деньги).
А безналичные деньги, где у нас хранятся? (на пластиковых картах).
Предварительный просмотр:
https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
«Знакомство детей старшей группы с историей денег»
Давным – давно денег совсем не существовало. Человек тогда еще жил в пещерах и все свое время тратил на добывание пищи. Деньги этому человеку совершенно не были нужны.
Но прошло много лет и люди научились делать себе из камня топоры, ножи, глиняные горшки, копья, стрелы. Пищу добывали охотой и рыбной ловлей. Племена заключали союз и стали меняться.
Предметы для обмена.
Больше всего первобытные люди любили меняться украшениями: раковинами, кусочками янтаря, перьями и прочими красивыми вещами. Так украшения постепенно стали деньгами
Кузнецы чеканили монеты. Кусочек серебра клался на наковальню, и по нему ударяли чеканом- молотком с рисунком или надписью.
Древние монеты Руси.
Санкт – Петербургжский и Московский монетные дворы.
Вот так чеканят и печатают современные деньги.
Монеты современной России.
Предварительный просмотр:
Анкета для родителей
«Мой ребенок и финансовая грамота»
(Уважаемые родители, просим вас уделить анкете чуть-чуть Вашего драгоценного времени и обвести в кружок Ваш ответ)
1.Нужно ли детям рассказывать о деньгах?
Да
Нет.
2. Нужно ли детей знакомить с экономикой?
Да.
Нет.
3. Как Вы относитесь к желанию детей иметь копилку?
Положительно.
Отрицательно.
4. Должны ли дошкольники иметь карманные деньги?
Да.
Нет.
5.Замечаете ли вы интерес у ребенка к домашней работе?
Да.
Нет.
6. Как ребенок относится к труду?
Охотно принимается за дело.
Неохотно принимается за дело.
7.Имеет ли ребенок постоянные обязанности дома?
Да.
Нет.
8.Участвует ли ребенок в процессе планирования предстоящих
покупок?
Да.
Нет.
9. Знают ли дети профессии родителей?
Да.
Нет.
10.Знает ли ребенок на, что тратятся деньги?
Да.
Нет.
11.Рассказываете ли вы ребенку, откуда берутся деньги?
Да.
Нет.
Спасибо!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДЕНЬГИ?
Привет, ребята! Вы помните, как меня зовут? Верно! Я – динозаврик Юнфи! И сегодня мы поговорим с вами о роли денег в нашей жизни.
Откуда у нас в доме эти вещи и одежда?
А где и как их купили …?
Мы знаем, что все вещи попадают к нам домой из магазина и если есть денги!
Может, деньги растут на дереве или падают с неба??!
ДЕНЬГИ нужно ЗАРАБАТЫВАТЬ! А ДЛЯ ЭТОГО нужно ходить на работу, где людям и платят ДЕНЬГИ
А какую работу вы бы выбрали, чтобы заработать ДЕНЬГИ?
Профессий на свете великое множество!
Если ты научишься делать очень ХОРОШО, то что ты ЛЮБИШЬ делать, то непременно достигнешь УСПЕХА! УСПЕХ + ТРУДОЛЮБИЕ = ХОРОШАЯ ЗАРПЛАТА!
ВЫВОД: чтобы иметь в будущем хорошую работу, нужно уже сейчас хорошо учиться! УДАЧИ, ДРУЗЬЯ!
Предварительный просмотр:
БДОУ МО Динской район «Детский сад № 14»
Развивающее занятие с детьми старшего дошкольного возраста «Семейный бюджет и расходы семьи»
Воспитатель:
Качалова Е.И.
ст. Новотитаровская
Цель: расширить представление детей о том, как складывается семейный бюджет; познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товары длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги); воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги.
Задачи: раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный).
Обогащение словаря: заработная плата, стипендия, пенсия, бюджет.
Активизация словаря: доход, расход, товары длительного и кратковременного пользования.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Муха-цокотуха»; В. Даль «пословицы и поговорки», А. Кравченко «Больше знать, больше уметь».
Совместная работа: сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»; дидактическая игра «Какие бывают доходы».
Оборудование: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Супермаркет», карточки с изображением членов семьи; карточки с изображением предметов, символизирующих основные и неосновные расходы, иллюстрации с изображением различных видов деятельности (бабушка вяжет, мама стирает и т. д.), игрушка Незнайка.
Ход занятия:
Воспитатель (В.). Ребята, у каждого из вас есть семья.
Что такое семья? Сколько человек в вашей семье?
Из кого она состоит? (Папа, мама, я, сестра, брат, бабушка, дедушка.)
Видите, семьи бывают разными, большими и маленькими по своему составу. - У каждого члена семьи есть свои обязанности.
Что делает мама? (Работает, стирает, убирает, готовит обед и т. д.)
Чем занимается папа? (Работает, занимается ремонтом квартиры и т. д.)
Как помогаете маме и папе вы? (Дети моют посуду, помогают готовить обед, убирают за собой игрушки, вещи и т. д.)
Что делает бабушка? (Вяжет носки, печет пироги и т. д.)
Что делает дедушка? (Ответы детей.)
В . Получается, что все заняты полезным делом, чтобы в доме было уютно, красиво, чисто. Тогда и вам приятно находиться в таком доме (квартире), и гостей можно пригласить.
Но, согласитесь, для того, чтобы приготовить вкусный обед, нужно купить… (продукты).
Появляется Незнайка. Он начинает мешать детям при ответах, то есть называть слова, которые не обозначают продукты и др. Этот персонаж участвует на протяжении всего занятия.
В. Для того, чтобы постирать белье, нужно иметь… (порошок, мыло), а для того, чтобы посуда после мытья не оставалась жирной, нужно приобрести… (чистящее средство).
То есть необходимо сделать много покупок, а товар, как известно, бесплатно не отдается. Он продается и имеет определенную стоимость.
Без чего же нельзя обойтись при покупке товара? (Без денег.)
Верно, тогда расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются деньги. (Папа и мама работают.)
Да, за то, что люди работают, им платят зарплату, ибо каждый труд должен оплачиваться.
Кем же работают ваши родители? (Ответы детей.) Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их труд выплачивает им деньги.
Каждый месяц почтальон приносит бабушкам и дедушкам… (пенсию).
Правильно, а если у кого-то в семье есть старший брат или сестра, и они учатся после окончания школы в училище, техникуме или институте, то им тоже выплачивают каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас словом - стипендия.
Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги.
Если сложить все вместе - зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход, составляющий семейный бюджет. Запомните это, ребята.
Так что же такое семейный бюджет? (Ответы детей.)
А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».
На что тратятся деньги у вас в семье? (Ответы детей.)
За деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов, потратить их на какие-то другие цели.
Воспитатель обращается к Незнайке. Тот называет много ненужных вещей. Взрослый обращается к детям с вопросом, прав ли Незнайка. Все вместе приходят к выводу, что Незнайка тратит деньги попусту.
В. Поэтому важно правильно и экономно, разумно использовать деньги. Они нелегко зарабатываются.
Ребята, мы можем совершить денежные расходы на то, чтобы купить, например, стиральную машину, а можем купить порцию мороженого. Стиральной машиной мы будем пользоваться долго, а на сколько нам хватит мороженого?
Значит, стиральную машину мы назовем товаром длительного пользования, а порцию мороженого - товаром кратковременного пользования.
Незнайка спорит с детьми и говорит, что очень долго ест мороженое, поэтому мороженое тоже можно назвать товаром длительного пользования. Дети объясняют, почему это не так.
Итак, мы совершили денежные расходы на товары длительного пользования.
Назовите, какие это товары? (Машина, утюг, пылесос, телевизор и т. д.)
А сейчас произведем денежные расходы на товары кратковременного пользования. Назовите эти товары. (Продукты питания и т. д.)
Еще, ребята, мы должны расходовать деньги на услуги, т. е. это:
а) плата за жилье (за квартиру, воду, газ). (Дети называют, за что нужно платить: за телефон, за детский сад и т. д.);
б) личные услуги (на отдых в санатории, за стрижку в парикмахерской, за билет в кинотеатр и т. д.).
В. Таким образом, мы познакомились с новыми для вас понятиями. Напомните, что же такое семейный бюджет? Что такое расходы? Какими бывают они?
Давайте представим, что нам нужно быстро и экономно приготовить пищу. Каждый из нас отправится в магазин, приобретет необходимые продукты и поделится секретом своего мастерства.
Проводится сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»