Конспект коллективного творческого дела
Тема: «Благодарим, солдаты, Вас!»
Цель КТД: Развитие регулятивных универсальных учебных действий через вовлечение детей в процесс коллективного планирования, коллективной подготовки, проведения, анализа коллективного творческого дела.
Задачи по достижению метапредметных результатов: развитие регулятивных универсальных учебных действий: действия целеполагания, планирования, контроля, коррекции, оценки, рефлексии.
Сроки проведения: 16.04.2012г. – 18.05.2012г.

Ход мероприятия
Этапы КТД
Подэтапы КТД
Содержание
Примечание

1 этап - предварительная подготовка педагогов-организаторов дела

16.04.12-23.04.12
Орг. момент

2. Определение задач
М.Горький отмечал: «Чем лучше мы будем знать прошлое, тем более глубоко и радостно поймем великое значение творимого нами настоящего».
Высокие чувства любви к Родине, преклонение перед памятью о тех, кто отдал за нее жизнь, не возникают сами по себе в сердцах наших детей, их надо пробуждать. Рассказы близких людей – участников Великой Отечественной войны – в доступной форме являются одним из самых эффективных средств, служащих этой цели. Неправы те, кто считает, что воспоминания о тяжелом прошлом могут омрачить счастливое детство, кто готов ограждать ребенка от любых жизненных коллизий, могущих вызвать у него переживания. Замечательный педагог, посвятивший свою жизнь детям, Герой Социалистического Труда, ветеран войны В.А. Сухомлинский в своей книге «Сердце отдаю детям» писал: «Пусть маленький ребенок задумается над судьбой родной земли Пусть события прошлого предстанут перед ним как истоки настоящего. Нельзя облагородить детское сердце, если оно не почувствовало, не пережило величайшего горя нашей Родины – горя утраты 22 миллионов жизней, горя страшных мучений, пожаров и разрушений – всего того, о чем наш народ не может ни забыть, ни простить фашистам. Радость бытия не должна быть безмятежной». Истинную радость можно испытать лишь тогда, когда дети осмыслят цену завоеванного для них счастья.
1. Продумывание задач, содержания, структуры дела.
2. Знакомство с литературой, с рекомендациями по проведению предстоящего дела.
3. Продумывание методики организации коллективного планирования.
4.Определение, продумывание педагогической позиции, роли в деле.
5. Предварительная работа в педколлективе, определение состава воспитателей, старших друзей-участников КТД.
6. Создание в коллективе ситуации, побуждающей к осознанию важности предстоящего периода, дела.

Осознать задачи предстоящей деятельности, важности периода жизни коллектива, направленности его заботы.

2 этап – коллективное планирование
24.04.12
1. Вступительное слово
Ребята, кто знает, когда закончилась Великая Отечественная Война? А когда мы отмечаем этот день? Верно, праздник 9 мая занесен в красные дни календаря. Как вы со своей семьей отмечаете этот праздник? Есть ли среди ваших бабушек и дедушек ветераны ВОВ? Как вы будете их поздравлять? А хотели бы вы поздравить еще ветеранов ВОВ? Послушать их истории, понять и осмыслить все то, что они пережили за время сражения?
А что нам можно провести в классе, чтобы отметить этот праздник? Значит, мы решили провести мероприятие, посвященное празднованию Победы в ВОВ! Вы хотите, чтоб он прошел интересно? Значит, к нему надо готовиться, как? Надо вместе подумать, решить, как готовиться и как проводить этот праздник.

1. Вступительная беседа должна носить познавательный характер.
2. Беседой увлекаем детей, радостной перспективой предстоящего праздника.
3. Заинтересовываем детей делом, озадачиваем, зачем нужен этот праздник, это дело.
4. Идея проведения исходит от детей, дело не навязывается.
1. Формировать регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование и контроль.
2. Замотивировать учащихся на коллективную продуктивную работу.
3. Заинтересовать учащихся выбранной темой.
4. Разделить коллектив на микрогруппы для задействования всех учащихся.

2. Разбивка на микро-группы.
Итак, сейчас мы с вами коллективно продумаем этот праздник. Продумав его по микрогруппам, мы можем высказать больше идей, предложений. Давайте разобьемся на микрогруппы. Разбивка будет очень интересной. Мы проверим, как вы знаете даты Великой Отечественной Войны. Всем вам я раздаю карточки с известными датами. А теперь соберитесь в группы. Вы знаете даты. У нас получилось шесть микрогрупп.
Получилось 3 микрогруппы.
Способ разбивки на МИГи соответствует теме праздника.

3. Озадачивание детей с помощью конкретных вопросов, на которые МИГи будут искать ответ
Теперь в своих группах обсудите и постарайтесь найти ответы на такие вопросы: что, т.е. в какой форме дело, где и когда мы проведем? Что можно включить в это дело, какие можно провести конкурсы, какие задания выполнить, какие можно увидеть сюрпризы? Что бы нового хотели узнать о ВОВ? Кого мы пригласим на наше дело? С кем вместе подготовимся и проведем это дело? Как покажем гостям, что мы чтим этот праздник? Как поделимся впечатлениями друг с другом? Как оформим класс? Что подготовим заранее? За что бы вы взялись в ходе подготовки сами? Итак, я вам даю на шум, на обсуждение 10 минут.
Вопросы записаны на доске.

4. Обсуждение в МИГах, поиск ответов на вопросы.

Вопросы соответствуют теме праздника, должны быть конкретными. Вожатый или педагог помогают каждой группе находить группе ответы на поставленные вопросы.

5. Высказывание идей в микрогруппах.
Представители от каждой микрогруппы сейчас выскажут свои идеи и предложения.

2. Пригласить ветеранов.
4.Провести викторину «Какой ты внимательный слушатель».
5. Инсценировка отрывков из книг о ВОВ (из каких – уточнить). Это будут сюрпризы МИГов.
6. Совершить «путешествие в историю 45-го».



10. Пригласить родителей.

13. Оформить помещение высказываниями, пословицами о войне, иллюстрациями.
14. Подготовить и исполнить танец.
Педагог уточняет, конкретизирует идеи, поощряет хорошее. Идеи могут быть записаны на доске.

5. Активизировать мыслительную деятельность учащихся.
6. Развивать внимание, аналитическую деятельность, умение слушать и другие высшие психические функции.
7. Развивать фантазию учащихся, умение высказывать и аргументировать собственную точку зрения.
8. Развить чувство ответственности.

6. Высказывание идей педагога.
А сможем ли мы подготовить самодельные подарки для всех приглашенных ветеранов? А можно ли рассказать о том, как мы бережем и чтим память о Великом сражении. Инсценирование стихотворения «».

7. Обсуждение идей.
Ребята, вы высказали много интересных идей и предложений, Молодцы! А что из всех этих предложений, идей реально? С чем мы можем справиться? Что возьмем в наше дело, что объединим?
Педагог высказывает объединяющие идеи, помогает детям оставить реальные и интересные.

8. Выборы совета дела.
Ребята, для того, чтобы мне легче организовать подготовку, надо выбрать совет дела, который будет моим помощником. Они будут проверять, контролировать выполнение поручений, заданий, помогут продумать ход праздника. Я думаю, в совет дела должны войти представители от каждой МИГи. Итак, я даю I минуту на шум для выбора каждой МИГ члена совета дела. Какими должны быть члены совета дела, что от них требуется, вы знаете. Время прошло – предлагайте. Поздравляю! Вы – организаторы этого дела, мои помощники. Я думаю, что вы с этим поручением справитесь.
Совет дела должны выбирать сами дети.

9. Распределение заданий.
Идеи предложили. Совет дела выбрали. А кто воплотит идеи в жизнь? Кто подготовит задания – сюрпризы, конечно, сами! Давайте подумаем, за подготовку каких моментов, выполнение каких заданий, поручений взялись бы МИГи. Время на шум. Итак, что сделает каждая микрогруппа? Найдут загадки, пословицы о войне. Каждая микрогруппапроинсценирует отрывок из рассказов о войне, нарисует рисунки "Мой любимый солдат". Что сделает I – я, 2-я, 3-я группы?
Поручения выбирают сами дети, не навязываются.

10. Напутствие
Ну что ж, за дело, ребята!
Совет дела остается сегодня. А завтра - все МИГи, чтобы также начать подготовку.

3 этап - коллективная подготовка.

25.04.12-04.05.12
Вступительное слово

Распределение обязанностей и ответственности

Задачи
Мы с вами приняли решение, как будем проводить наш праздник книги, теперь пришло время нам вместе к нему подготовиться. Давайте разделимся на МИГи, также как и в прошлую нашу встречу. Для каждой микрогруппы сегодня будет очень ответственное задание: нам нужно реализовать все, что мы с вами запланировали.
Ребята, деятельность совета дела включает в себя следующее:
1. Сборы совета дела по решению оргвопросов.
2. Осмысливание предложений, выбор оптимальных (возможен объединеннный вариант).
3. Разработка проекта проведения.а затем обсуждение в коллективе и окончательная корректировка.
4. Конкретизация плана подготовки.
5. Определение конкретных задач, заданий группам, места гостям, участникам.
6. Определение роли членов совета дела в подготовке и проведении КТД.
7. Организация выполнения плана подготовки, создание условий для коллективной творческой подготовки.
8. Создание условий для включения каждого в подготовку.
9. Корректировка отношений.
Идеи, которые будем реализовывать:
1.Провести мероприятие накануне праздника, перед выходным днем.
2. Пригласить ветеранов.
Идеи: 1.Провести мероприятие накануне праздника, перед выходным днем.
2. Пригласить ветеранов.
3. Устроить выставку «Письмо солдату».
4. Подготовить и исполнить танец.
5. Инсценировка отрывков из книг о ВОВ.
6. Оформить помещение высказываниями, пословицами о войне, иллюстрациями.
7. Узнать и рассказать о самых великих подвигах простых солдат.
8. Устроить выставку рисунков «Мой любимый солдат», «Моя любимая страна».
9. Подготовить подарки для ветеранов.
10. Пригласить родителей.
11. Найти и выучить стихотворение о войне.
12. Разучить и исполнить песни о войне.
Всего 3 микрогруппы.
1 микрогруппа: Устроить выставку «Письмо солдату».
2 микрогруппа: Инсценировка отрывков из книг о ВОВ.
3 микрогруппа: Узнать и рассказать о самых великих подвигах простых солдат, статистические данные.
Индивидуально: Найти и выучить стихотворение о войне.
Коллективная работа:
Подготовить и исполнить танец.
Подготовить подарки для ветеранов.
Разучить и исполнить песни о войне.
Совет дела:
провести мероприятие накануне праздника, перед выходным днем;
пригласить ветеранов;
оформить помещение высказываниями, пословицами о войне, иллюстрациями;
устроить выставку рисунков «Мой любимый солдат», «Моя любимая страна»;
пригласить родителей.
(Работа над выполнением конкретных заданий, поручений в МИГах, углубленное изучение и осмысление содержания предстоящего дела, творческая подготовка задуманного).
Задачи практического характера, коллективнаярбота:
1) Изготовление пригласительных для ветеранов и приглашения для родителей;
2) Изготовление памятных сувениров – коллективная творческая работа детей.
3) Разработка сценария военно-патриотической тематики. Разучивание и постановка с детьми:
4) Оформление актового зала для проведения мероприятия, посвященного Великой Победе
5) Подбираются фонограммы
6) Готовятся красные и желтые ленты – по два одного цвета каждому ребенку;
7) Подбираются костюмы:
Сбор и репетирование проводились довольно часто: раз в два дня, так как мероприятие требовало больших затрат времени и сил. Совет дела присутствовал на каждом сборе, вносил коррективы, помогал выбрать и организовать работу.

Формировать регулятивные УУД: коррекция, оценка, волевая саморегуляция.
Формировать чувство ответственности, коллективизма.

4 этап – коллективное проведение.

05.05.12
Вступительное слово

Стихотворение о Родине

Представление ветеранов

Рассказ о войне

Песня о войне

Статистические данные

Инсценирование реального случая

Песня о солдате

Обращение к ветеранам, благодарственное слово
УЧИТЕЛЬ: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый россиянин.
Ученик
Если скажут слово "Родина", Сразу в памяти встаёт Старый дуб, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор. В лужах первые кораблики, Со скакалкой топот ног И большой соседней фабрики Громкий радостный гудок. Или степь от маков красная, Золотая целина Родина бывает разная, Но у всех она одна!
Представление приглашенных ветеранов:
Дорогие ветераны ВОВ! Мы рады вас видеть сегодня с нами. Хотим разделить этот праздник с вами, отблагодарить вас за спасение нашей Родины!..
Ведущий: В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и играли в «дочки-матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово война.
Ученик 1:
Июнь Клонился к вечеру закат.
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горе.
Ученик 2:
Июнь. Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится он лишь в 45- м. в мае.
Ученик 3:
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам.
Обшарили немецкие бинокли.
Ученик 4:
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной,
Всего, каких – то 5 минут осталось.
Голос Левитана «Объявление войны».
Учитель: На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой войне нашим детям и внукам, чтобы помнили. Песня «Шли солдаты на войну» Эдуард Хиль.
Ученики (поочерёдно)
Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских-
Это значит против нас.
Он хотел людей свободных
Превратить в рабов голодных,
Навсегда лишить всего.
А упорных и восставших,
На колени не упавших,
Истребить до одного!
Звучит фонограмма песни «Священная война»
Ученики:
« Нет!» - сказали мы фашистам,-
Не потерпит наш народ
Чтобы русский хлеб душистый
Назывался словом «брот».
И от моря и до моря
Все советские народы
Встали русские полки.
Против общего врага,
Встали, с русскими едины,
Все, кому мила свобода
Белорусы, латыши,
И Россия дорога!
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши-
Дети.
1. В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война! 2. Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Остались без крова над головой почти 25 млн. человек. Страна потеряла 30% национального богатства.3. Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей. 4. Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты. 5. Люди погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть, чтобы прогнать фашистов с нашей земли. Вот, например, 28 Панфиловцев. Они не пропустили к Москве ни один из 50 с лишним вражеских танков. "Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва". Защищая столицу, почти все бойцы погибли, но они подбили 50 фашистских танков.
6.На защиту Родины встали все и взрослые и дети. В страшные, суровые дни войны рядом с взрослыми вставали дети. Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед раненными в госпиталях.
7.Уходили на фронт эшелоны, создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.
8.Самую большую тяжесть войны вынесла на своих плечах женщина – мать.
На сцене появляется мать солдата в черной шали. Перебирает треугольные письма погибших сыновей с фронта (сыновья находятся за ней):
Мать: Если хочешь узнать о войне
И о майской победной весне,
Попроси меня, солдатскую мать
Письма сына прочитать.
На страницах застыли года.
Семнадцать им будет всегда.

1 солдат: Мама! Я здоров и живой,
А на утро последний бой
Родная, в душе ты всегда со мной.
Будем мы фашистов гнать,
Береги, сестренка, мать,
Я с победою вернусь!
Обниму вас наконец,
До свиданья. Ваш боец!

Мать: Погиб под Смоленском

2 солдат: Дорогие, мои родные!
Ночь. Дрожит огонек свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на теплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
Что в глухих затерялась лесах.
Вспоминаю я поле, речушку.
Вновь и вновь вспоминаю вас.
Вас любящий всегда сын Стас.

Мать: Замучен в застенках Гестапо.

3 солдат: Мои братья и сестры родные!
Завтра снова я в бой иду.
За Отчизну, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу свое мужество, силу.
Стану недругов наших громить,
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить.

Мать: Погиб в неравном бою.
Ученик:Уходили на священную войну наши деды, отцы, уходили мальчишки и девчонки сороковых годов, уходили наши сверстники.
Ученик: До войны это были обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали, прыгали, разбивая носы и коленки. Но пришел час, и они показали, каким огромным может стать детское сердце, когда разгораются в нем священная любовь к родине и ненависть к ее врагам. Маленькие герои большой войны. Они сражались со старшими – отцами, братьями.
Учитель. Около 40 миллионов советских людей погибло. Представляете, что это значит? Это значит - 30 убитых на 2 метра земли, 28 тысяч убитых ежедневно. Это значит - каждый четвёртый житель страны погиб. Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания. Песня о солдате (Исполняет ученик)

Ученик: Мы не видели войны, но знаем о ней и должны помнить, какой ценой завоевано счастье.
За то, что есть сейчас у нас,
За каждый нас счастливый час,
За то, что солнце светит нам
Спасибо доблестным солдатам,
Нашим дедам и отцам.
Танец "Журавли".
Ведущий: И, всё-таки наступил в войне переломный момент, и началось освобождение оккупированных территорий. Очистив от фашистов территорию нашей страны, наши воины освободили от фашистского ига народы Европы.
И вот, наконец, 9 мая 1945 года наступила долгожданная Победа! (Левитан) Ученики рассказывают стихи и отпускают вверх шары

1.Солнце Родины любимой 4. Мир герои отстояли,
Озаряет всё вокруг, Помнить их мы поклялись.
И взлетает белокрылый. Пролетая в синей дали,
Голубь мира с наших рук. К обелискам опустись!
2.Ты лети, лети по свету, 5.Чтобы взрывы не закрыли
Голубь наш, из края в край! Небо чёрной пеленой,
Слово мира и привета Голубок наш белокрылый,
Всем народам передай! Облети весь шар земной!
3.Расскажи ты, голубь, людям
О родном, российском крае
И как Родину мы любим,
Год за годом подрастая!

Обращение к ветеранам:
Спасибо вам, дорогие наши защитники! От лица всех присутствующих хочу поблагодарить вас за терпение, выдержку, мужество! За то, что спасли нашу Родину, защитили ее и обеспечили будущее всем нам!
(дети вручают цветы и подарки)
Деятельность совета дела:
1. Участие в деле на равных правах со всеми.
2. Выполнение каждым членом совета дела своей роли.
3. Корректировка отношений в общей деятельности.
4. Контроль, организация уборки помещения, приведения в порядок места.
5. Подготовка к анализу дела.

Деятельность организатроа:
1. Участие в проведении вместе с младшими на равных правах;
- участие в работе жюри;
- участие в выступлении групп;
- конкретное руководство делом, ведение дела;
- ведение одной из частей дела (например, вступительное слово, заключение).
2. Выполнение роли спасательной команды, если что-то не ладится.
3. Подсказка, помощь, поддержка ребят.
4. Регулировка настроения, взаимоотношений, позиций.
5. Главное: создание духа бодрости мажора, спокойствие, выдержка.
6. Настрой и установка на анализ совета дела; (выбор) формы, определение вопросов, ведущих).
7. Личное наблюдение и подготовка к анализу дела.

Формировать регулятивные УУД: самоконтроль, самокоррекция.

5 этап - коллективное подведение итогов, коллективный анализ.
10.05.12
Вступительное слово

Инструктаж

Обсуждение мнений
(Все сидят в кругу)
Ребята мы все молодцы! Наше мероприятие, которое мы все вместе запланировали успешно реализовано! Поздравляю! Это еще один шаг навстречу нашим мечтам и желаниям! Для каждого из нас это мероприятие что-то значило. Для кого-то больше, для кого-то меньше. Хочу отметить и поблагодарить Совет дела, который выполнял очень важную роль в нашем деле.
Давайте обсудим. Начнем с того, что все вы во время проведения мероприятия наблюдали за происходящим, фиксировали минусы и плюсы. Так давайте же поделимся нашими впечатлениями.
У меня в руке георгиевская ленточкасейчас мы будем передавать ее по кругу и тот, в чьих руках находится лента, будет говорить, отвечать на вопросы, а все остальные внимательно слушают, не перебивают друг друга. Давайте покажем еще раз, какие мы внимательные, как мы умеем слушать и уважать говорящего.
Определение вопросов для обсуждения:
- что было хорошо, что радовало, почему?
- что было плохо, огорчало, почему?
- что учесть в будущем, как действовать по-другому?
- чему научились? стали ли лучше?
- стало ли дело коллективным?
- стало ли дело творческим?
- была ли польза от нашего дела людям?
- как работал совет дела?
- были ли дружными, организованными, доброжелательными, самостоятельными?
- кто показал себя с лучшей стороны, в чем? Кому скажем спасибо?
Обсуждение мнений, принятие общих решений.
Деятельность организатора:
1. Инструктаж совета дела по организации анализа.
2. Ведение анализа или помощь ведущему.
3. Создание атмосферы доверия, откровенности, настроя на разговор.
4. Создание условий для включения в анализ каждого.
5. Направление обсуждения на осмысление итогов дела с точки зрения принятых целей, идеалов, законов коллективной жизни.
6. Постановка вопросов помощь в формулировании задач, предложений, поддержка мнений.
7. Настрой на позитивный анализ.
8. Участие в обсуждении на равных правах.
1. Формировать регулятивные УУД: оценка, саморегуляция.
2. Активизировать мыслительную деятельность.
3. Формировать умение высказывать и отстаивать собственную точку зрения.

6 этап – последействие.
11.05.12-18.05.12
Вступительное слово

Идеи
Ребята, это был замечательный праздник, который вы придумали сами и сами же его реализовали! Это еще одна победа в жизни каждого из вас!
Вы хотите еще участвовать в таких мероприятиях? Давайте мы с вами подумаем, какие еще КТД можно провести.
(обсуждение детьми):
1) Экскурсии к Вечному огню – возложить цветы.
2) Семейный конкурс рисунков на асфальте: «В каждом рисунке солнце».
3) Продолжить работу в том же направлении (нравственно-патриотическое воспитание). Предложить новое КТД: «Край родной – земля Сургутская».
4) Напечатать в средствах массовой информации (в районной или местной газете) о данном КТД.
5) Продолжить общение с ветеранами, помогать им.
Где можно использовать приобретенный опыт? Значит, будем и дальше совершать такие же победы и не остановимся на достигнутом! Спасибо, ребята!
Организация выполнения принятых решений обязательна. Контролируется Советом дела и организатором.
Настроить учащихся на продолжение совместной коллективной работы

13PAGE 141615

Default Paragraph FontTable Normal
No ListList ParagraphFooter CharPage Number

Татьяна Титова
Конспект коллективно-творческого дела с использованием ИКТ «Подарок другу» для детей старшей группы (5–6 лет)

Интеграция образовательных областей :

«Познавательное развитие» ,

,

,

«Речевое развитие» ,

«Физическое развитие»

Задачи :

Продолжать знакомить детей с праздниками нашей страны с использованием ИКТ («Познавательное развитие» )

Продолжать обогащать нравственный опыт дошкольников через систему коллективных творческих дел («Познавательное развитие» )

Развивать умение договариваться о совместной работе, ее содержании со сверстниками («Социально-коммуникативное развитие» )

Развивать коммуникативные способности детей (умение слушать товарища, высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению других ) («Речевое развитие» )

Воспитывать в детях дружеские отношения («Социально-коммуникативное развитие» ,

Развивать творческие способности, эстетическое восприятие детей при создании коллективных работ («Художественно-эстетическое развитие» ).

Методы и приемы :

Практические : работа с раздаточным материалом.

Игровые : динамическая пауза.

Словесные : вопросы к детям, пояснения.

Наглядные : показ презентации.

Материалы и оборудование :

Ноутбук, проектор.

Презентация «Государственные праздники РФ»

Открытки-сердечки.

Плакат-основа для коллективной композиции .

Шаблоны голубей и фигурок людей.

Цветная бумага, белая бумага

Простые карандаши, ножницы, клей, кисти клеевые, салфетки тряпичные и влажные, корзинки для мусора, кленки.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, посмотрите, сколько сегодня к нам пришло гостей. Давайте их поприветствуем. А сейчас поприветствуйте друг друга .

2. Игра-приветствие «Здравствуй, друг »

Здравствуй, друг ! (здороваются за руку)

Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу )

Где ты был? (теребят друг друга за ушко )

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимаются)

3. Презентация «Государственные праздники» .

Ребята, а вы любите праздники?

А какие праздники вы знаете? (Ответы детей .)

У каждого праздника свои традиции и ритуалы, свои приметы, свои краски и звуки, свой праздничный стол и даже свой особый запах.

Но всё-таки у всех праздников есть и общие черты : встречи с гостями, хлебосольное застолье, настоящее веселье. И взрослые, и дети живут в ожидании хорошего праздника – весёлого, нарядного, вкусного, чтобы душа радовалась.

Праздники бывают разные : народные, религиозные, профессиональные, семейные и другие . А есть и такие, которые отмечаются сразу во многих странах, их называют международными, например : 8 Марта, День защиты детей и многие другие . Есть праздники государственные – этот праздник отмечают всей страной.

В наше время в России государственными праздниками являются :

1 января – Новый год - самый любимый и веселый праздник, главным украшением которого является зеленая красавица – ёлочка, приходит волшебник - Дед Мороз и приносит подарки .

23 февраля – День защитника Отечества. В этот день мы поздравляем самую сильную половину человечества, защитников нашей родины - пап, дедушек, братьев.

8 Марта – Международный Женский день. Это весенний праздник наших мам, бабушек и всего женского населения нашей планеты. Мама – это самое главное слово на земле, ласковая, добрая, нежная, самая любимая мамочка на свете.

1 мая – Праздник Весны и Труда. Наступила весна. Все вокруг оживает и расцветает. Люди выходят на улицы для благоустройства поселков и городов. Этот праздник зовет всех к труду на благо России, к миру и согласию.

9 мая – День Победы - священный праздник. Тяжелая доля досталась тем, кто сражался в годы ВОВ, защищая честь, достоинство и свободу нашей России. Мы чтим память павших в боях за Родину, чествуем ветеранов ВОВ.

А сколько ещё множество праздников отмечают в нашей стране : 1сентября – День знаний, последнее воскресенье ноября – День матери России, 1 апреля – День юмора, 25 января – День студентов, Пасха, Масленица и ещё много разных праздников.

В России никогда не было недостатка в праздниках. Все праздники отмечаются с большим удовольствием.

Ребята, а назовите мне, какой же самый главный личный праздник? (День рождения.)

Да, это День рождения – праздник, когда рядом родные, близкие и, конечно, друзья. День веселья, радости, добрых слов и чудесных подарков .

К сожалению, день рождения только раз в году. А так хочется порадовать друга . Скоро у Трофима день рождения, сейчас его нет в детском саду, давайте приготовим ему подарок . Только это будет нашей маленькой тайной.

Как вы думаете, что можно подарить другу , чтобы порадовать его, устроить маленький праздник, сделать сюрприз ? (улыбку, открытку, шарик, стихотворение, песню, торт, конфетку) Ведь денег у нас нет, торт мы без мам не сможем спечь. А давайте мы с вами смастерим подарок нашему имениннику ? (Ответ детей )

Стать добрым волшебником,

Ну-ка попробуй,

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой!

Понять и исполнить желанье другого ,

Одно удовольствие, честное слово!

4. Физминутка.

В группе нашей каждый день

Делаем зарядку ,

Выполняем упражненья

Строго по порядку :

Все присели,

Дружно встали,

Повертели головой,

Потянулись, повернулись

И друг другу улыбнулись !

(Дети выполняют движения за воспитателем)

Улыбку нам дарит и солнышко, которое дарит свет и тепло и подарит хорошее настроение !

Сейчас я вам раздам открытки - сердечки. Сердечки с одной звёздочкой – 1 группа , с двумя – 2 группа , с тремя звёздочками – 3 группа . Давайте пройдем к столам и посмотрим, кто какую работу будет выполнять.

5. Объяснение выполнения работы каждой группе .

1группа – изготовление по шаблону голубей, так как голуби - символ мира.

2 группа – обводят свои ладони, так как в трудную минуту друг придёт на помощь и протянет руку помощи. Друг в беде не бросит .

3 группа – изготовление по шаблону фигурок детей . Все люди на земном шаре должны жить в мире.

6. Самостоятельное выполнение детьми заданий.

7. Сборка композиции (коллективной открытки ) .

В центре нашей композиции земной шар.

1 группа над шаром располагает и прикрепляет на клей голубей.

2 группа внизу композиции располагает и прикрепляет ладони.

3 группа вокруг земного шара располагает и прикрепляет фигурки детей .

Как вы считаете, чего не хватает в нашей композиции? (Цветов)

Цветы – прекрасный подарок , спутник любого праздника! (Воспитатель прикрепляет на открытку объёмные цветы, заранее приготовленные). Ромашки – это символ семьи.

Ещё мне хочется вложить в одну из ладошек сердечко, так как только человек, имеющий отзывчивое и щедрое сердце может сделать подарок другу от души .

Ребята, посмотрите, какой славный подарок у нас получился ко дню рождения, подарок для друга от души .

Мы не знаем, кто и когда сделал первый подарок , как это произошло. Но за три вещи, можно ручаться : кто-то отдал другому , что-то ценное, увидел на его лице благодарность и сделал величайшее открытие – понял, что давать может быть, даже радостнее, чем брать. Это в подарке главное . Попробуйте дарить, помня об этом.

Что получилось? Понравилось? Что нового узнали?

Было трудно?

А мне хочется тоже вам, ставшими моими помощниками, сделать подарок , чтобы у вас было праздничное настроение. Я дарю вам воздушные шарики, ведь с их помощью можно быстро поднять настроение и устроить веселый праздник.

План-конспект коллективного творческого дела, посвященного

Дню Матери.

«При солнышке тепло, при матери добро»

Цели:

Формировать у детей навык творческой деятельности;

Развивать аккуратность и творческое воображение у детей;

Развивать память;

Формировать умение выступать на сцене, не бояться ее;

Воспитывать уважение и внимательно отношение к родителям.

Учить изготавливать костюмы и необходимые театральные атрибуты своими руками из подручных материалов;

Развивать оформительские (декораторские и дизайнерские) качества (чувство цвета, формы, материала);

Развивать творческие способности;

Формировать эстетическую культуру в творческой деятельности.

Задачи для учащихся:

Придумать и самостоятельно изготовить открытки для мам;

Выучить стихотворения;

Выступить на общешкольном празднике-концерте с собственным номером.

Оборудование: белая и цветная бумага, карандаш, ручка, ножницы, клей.

Время проведения КТД: за две недели до Дня Матери, два раза в неделю.

Ход КТД.

1 день . Объяснить ребятам цели и задачи КТД. Рассказать, что приближается праздник День матери, и школа организует концерт-поздравление для мам. А нашему классу предлагается выступить с собственным номером – прочитать стихотворения. Далее предложить изготовить для своих мам поздравительные открытки, ведь лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками.

На листах бумаги изобразить придуманные каждым эскизы открыток, которые будут изготавливаться позже.

2 день. Практическое занятие по трудовому обучению. Ребята под руководством учителя делают аппликации – изготавливают открытки для мам. В начале урока проводится беседа по технике безопасности.

Домашнее задание: найти и принести в класс стихотворение о маме, для мамы или поздравление с праздником.

3 день. Дети приносят готовые открытки и поздравления, под руководством учителя подписывают открытки.

Учитель раздает учащимся стихотворения, которые они должны будут выучить к выступлению на концерте. Затем ученики рисуют небольшую стенгазету-плакат, посвященный наступающему празднику, плакат будет представлен на общешкольном конкурсе стенгазет.

4 день. Ребята под руководством учителя несколько раз репетируют свой номер. Исправляют ошибки, работают над выразительностью.

5 день. Праздничный концерт, посвященный Дню Матери. Ребята приносят с особой изготовленные открытки, выступают с номером, дарят открытки мамам.

Коллективное подведение итогов.

Проводится общее собрание коллектива, которое посвящается подведению итогов КТД. На собрании может происходить просто обмен мнениями о том, что получилось, а что не совсем. Учитель благодарит ребят за активное участие, коллектив задумывает новое КТД.

Методическая разработка эколого-краеведческой направленности.

КТД (коллективное творческое дело) «Береги свою планету»
для учащихся 5-6 классов.

Цель: очистить от мусора старинный парк посёлка.

Задачи:
Обучение с помощью КТД коллективной общественно-полезной деятельности; углубление знаний о природе края.
Развитие личностных качеств: трудолюбия, взаимопомощи, дружелюбия, внимательности, творческих начал.
Привитие бережливого отношения к родной природе, уважения к созидательному труду предыдущих поколений, воинскому служению.

Место проведения: старинный парк посёлка Плоское.

Оборудование: мусорные пакеты, блокноты, ручки, фотоаппараты; трактор, телега.

Помощник учителя истории: учитель уроков технологии, обслуживающий школьный трактор «Беларусь»

Под руководством учителя учащиеся 5, 6 классов отправляются в парк. Вслед за ними к парку подъезжает школьный трактор с телегой для мусора.

Ход занятия.

Ребята садятся на парковые лавочки. Учитель начинает занятие.

Учитель: Друзья, мы живём на планете Земля. Украшением Земли является её природа. Сегодня мы находимся в одном из уголков природы родного края – старинном Барском парке. Послушайте стихотворение «Старинный парк»
(автор И.А. Игнатюк)

Старинный парк шумит на весь посёлок,
Он с нами сто лет говорит.
Знаком он каждому с пелёнок,
По тропкам его будем мы ходить.
Сегодня приуныл наш друг зелёный,
Печально ветви опустились вниз.
Не обойдем его сторонкой,
Разбудим: «Парк, родной, проснись!»
Но грустно великаны смотрят.
Не слышно даже пенья птиц,
Они сегодня гнёзд не строят,
Не пролетают даже близ.
Что сделать нам, друзья,
Чтоб парк развеселился,
Запели б кроны, зацвели б цветы,
Вернулись бы пернатые певуньи.
Вернулись бы пернатые певцы?!

Учитель: Ребята, что с нашим парком не так? Почему он не радует нас своей былой красотой? (ответы учащихся: в парке много мусора, кругом сухие ветки)

Ребята, а как нам помочь родному парку? (ответы учащихся: нужно собрать мусор, прогрести все аллеи, убрать опавшие ветки)

Верно, ребята! Сейчас мы с вами уберём мусор. Поможем нашему парку стать опять чистым, красивым и уютным. Во время такого важного занятия у нас с вами будут минуты отдыха. Там, где находилась старинная усадьба, сейчас растёт молодая сосновая аллейка. Среди сосен стоит большой стол и лавочки. В этом уютном месте мы с вами будем отдыхать. Ребята, собирая мусор, наблюдайте за жителями нашего парка: деревьями, кустами, птицами, ручейками. К следующей встрече вам нужно будет написать экологический репортаж, выпустить листовку, нарисовать наш парк, выполнить фото-коллаж. Каждый выберет только одно задание, то, которое ему по душе. Возможна и коллективная работа. Начнём наше важное дело с берёзовой аллеи (учитель вместе с детьми убирает мусор и ведёт рассказ)

Посмотрите, ребята, как красивы русские берёзки! А чем они так хороши? (ответы учащихся: белоснежной корой, гибкими, до земли, ветвями; они стройные, очень высокие, от них как будто исходит сияние, свет)

Да, ребята, хороши наши русские красавицы! Они всегда являлись украшением лесов, северных деревень, помещичьих усадеб (дополнения учащихся: они украшают нашу школу: перед школой и вокруг неё растут берёзы, их посадили наши родители, когда были школьниками)

Молодцы, ребята! Вы очень наблюдательные! А вот посмотрите, эта берёзка отличается от других. А чем? (ответы учащихся: ветви этой берёзы спускаются до самой земли)

Верно, ребята! Такую берёзку называют «плакучая». Опустила она свои веточки, свою головушку, вниз, будто грустит, плачет. Вот посмотрите, рядом с плакучими берёзками поставлен памятник участникам Великой Отечественной войны. Место здесь очень красивое! Берёзки склоняются над памятником, как будто скорбят по погибшим. Ребята, давайте уберём здесь веточки и постоим несколько минут, отдадим дань памяти погибшим воинам (учителя и ребята прибираются около памятника, потом тихо стоят рядом с ним)

Учитель: Ребята, а сейчас мы идём на помощь липовой аллее. Посмотрите на старинные липы! Расскажите об этом могучем великане (ответы учащихся: липа очень высокая, широкая, её не обхватить руками, кора шершавая, сморщенная; из одного ствола растёт сразу три дерева)

Учитель: Ребята, давайте встанем, взявшись за руки, вокруг дерева! Вот какое оно большое, величавое! Посмотрите, что вы ещё заметили? (ответы учащихся: у многих деревьев образовались расщелины от старости, в них живут галки, там они строят гнёзда и выводят птенцов)

Учитель: Правильно, ребята! В природных дуплах лип любят жить птицы. Надо сберечь липы, чтобы птицам было, где жить и зимовать (учителя и ребята прибирают липовую аллею)

Учитель: В нашем парке, ребята, растёт старинное дерево, ему уже больше ста лет. Оно хорошо видно со всех сторон. Как оно называется? (ответ учащихся: это дуб)

Да, ребята, старожил нашего парка — дуб. Вот и он. А что вы о нём знаете? (ответы учащихся: дуб очень красивый, могучий; такое дерево в нашем посёлке одно; под его кроной любят гулять дети, они собирают здесь жёлуди, а потом несут их в школу и на уроках технологии делают поделки; под дубом можно укрыться от дождя, потому что у него густая листва)

Учитель: Да, правильно, ребята! Только во время грозы не надо стоять под дубом. Почему? (ответы учащихся: дерево высокое, и в него может ударить молния)

Учитель: Ребята, на время дождя и грозы лучше всего убежать домой. Так будет безопаснее! Давайте приберём полянку вокруг дерева! (учителя и ребята собирают мусор) А теперь, ребята, снесём собранный мусор в телегу трактора, и пойдём отдыхать на лавочки (минуты отдыха, обмен впечатлениями; учащиеся записывают в блокнотах свои наблюдения и наблюдения товарищей, фотографируют парк)

Учитель: Вот и отдохнули! И снова идём на помощь нашему парку! (учителя и дети собирают мусор по всему парку, складывают пакеты с мусором в телегу)

Учитель: Ребята, сегодня мы славно потрудились. Давайте скажем нашему парку добрые слова!

Все дружно произносят: «Живи, наш парк! До новой встречи!» (учитель и дети отправляются в школу на полдник)

Приложение (работы учащихся по заданию к КТД)

Экологический репортаж
«Сохраним старинный парк»
(авторы: группа учащихся 5 и 6 класса)

Мы ведём свой репортаж из старинного парка посёлка Плоское. Здесь мы решили узнать, как живут деревья, и какие у них проблемы. В руках у нас блокноты и ручки.

Вот мы подходим к высокой берёзе. На вид ей не менее ста лет. Замечаем, что на коре много шрамов. Скорее всего, в разные годы местные жители топором или ножом делали насечки, чтобы набрать берёзового сока. Берёза выжила, но раны остались. Если к ней будут относиться так же варварски, то берёза погибнет. Идём дальше. Недалеко от тропки растёт куст шиповника. Вокруг него мусор, а на ветках висят полиэтиленовые пакеты. Мы собрали мусор и убрали траву вокруг куста. Наша северная роза благодарно кивнула колючими ветками. Дальше на нашем пути повстречался маленький ручей. В нём мы заметили пластиковые бутылки. Собрали и их. Даже на душе повеселело! Нам показалось, что ручеёк зажурчал громче. Пошли дальше, осматривая парк. Какое разнообразие деревьев растёт на его территории! Здесь берёзы и клёны, рябины и липы, сосны, лиственницы и даже дуб. Но деревьев осталось мало: некоторые упали от старости, другие были вырваны с корнем ураганом 2010 года. Надо будет посадить новые деревья, чтобы парк продолжал жить.

Несмотря на пасмурную погоду, мы остались довольны прогулкой. А, главное, мы решили внести свою помощь в озеленение родного посёлка. Только доброта и хорошие дела могут изменить к лучшему нашу жизнь. Каждому хочется жить в красивом и чистом посёлке, а начинать нужно с себя. Вместе с родителями мы привезём сюда саженцы деревьев, и посадим молодые аллеи. И парк снова оживёт!

Листовка
(

Товарищ!
Не будь варваром!
Не мусори в родном парке!
БЕРЕГИ ПРИРОДУ!
Тебе рядом с нею
ЖИТЬ!

Название: Конспект КТД для 5-6 классов «Береги свою планету»
Номинация: Школа, методические разработки,экология, 5-6 классы

Должность: учитель высшей квалификационной категории
Место работы: МБОУ «Ростиловская школа» структурное подразделение «Плосковская школа»
Месторасположение: поселок Плоское, Грязовецкий район, Вологодская область

В сфере воспитания коллективная деятельность и коллективные творческие дела (КТД) уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта замечательная методика, технология, прекрасно учитывающая и психологию младшего и старшего подросткового и юношеского возраста, действительно способна творить чудеса. У каждого, кто погружался в чарующую атмосферу коммунарского сбора, участвовал в КТД, магическим образом пробуждался творческий потенциал, возникали самые добрые чувства к своим товарищам.

Сейчас коллективная творческая деятельность переживает второе рождение их разнообразие, и периодичность позволяет учащимся реализовывать свои интересы и потребности, развивать интеллектуальные и творческие способности, социальное творчество. Данная система предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел.

В работе “Энциклопедия коллективных творческих дел” по Иванову выделяет несколько видов КТД по направленности деятельности и дает их описание.

Познавательные дела. Их цель – развитие у школьников познавательных интересов, заинтересованного отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективном поиске. Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности как стремление к познанию непознанного, целеустремлённость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость. Можно рекомендовать несколько интересных познавательных КТД: вечер веселых задач, вечер – путешествие, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, город весёлых мастеров, устный журнал, пресс – бой, турнир знатоков, пресс – конференция.

Трудовые дела . Цель трудовых КТД – обогатить знание ребят об окружающем мире, выработать убеждения, что труд – основной источник радостной жизни, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а так же привычку реально, бескорыстно, на деле заботиться о близких и далёких людях, работать самостоятельно и творчески. В трудовых КТД воспитанники и их старшие друзья осуществляют заботу через труд – творчество. Примерами трудовых КТД могут быть трудовая атака, трудовой десант, почта, трудовой рейд, сюрприз, подарок далёким друзьям.

Художественные дела позволяют целенаправленно развивать художественно – эстетические вкусы детей и взрослых, пробуждают желание испробовать себя в творчестве, воспитывают восприимчивость и отзывчивость, благородство души. Можно рекомендовать следующие КТД: кольцовка песен, концерт – молния, концерт – ромашка, эстафета любимых занятий, литературно – художественные конкурсы, кукольный театр.

Спортивные дела развивают у воспитанников гражданское отношение к спортивно – оздоровительной стороне жизни, к себе как здоровым и закалённым гражданам общества, готовым к труду и обороне. Можно рекомендовать следующие КТД: бой неуловимых, веселая спортакиада, космонавты и метеоры, спартакиада народных игр. Спортивные КТД помогают выработать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм, дисциплинированность.

Есть еще Экологические и Досуговые дела.

Область действия и содержания КТД сегодня должны отвечать тем процессам обновления, которые происходят во всех областях жизни страны. Главное, чтобы это были дела, в которых детей и взрослых объединяли бы общие цели, общие жизненно важные заботы, а их отношения строились бы на принципах сотрудничества и сотворчества.

Как известно, готовых рецептов воспитания не бывает. Один к одному повторить чью – то авторскую идею КТД невозможно, но “схватить” эту идею, почувствовать её и разработать с детьми в обновленном варианте – уже творчество. Существуют сотни и тысячи моделей работы с детьми. У каждой свой сценарий, своя композиция, свой монтаж, своё содержание, свой набор творческих ролей. Здесь важен замысел коллективно творческого дела. Сам потенциал коллективного дела (в котором куча индивидуальных ролей, положений, заданий, ситуаций, находок) богат коллективными мыслями ребят. Детская импровизация – высшее достижение КТД. И у каждого из нас всё получается по-разному. Любую модель можно насытить содержанием разных направлений воспитательной деятельности. Главное, чтобы дети нашли себя, реализовались в деле, насытились роскошью общения, содружеством и сотворчеством. В работе с КТД педагог постоянно опирается на микроколлективы: отряды, звенья, команды, советы дела, творческие объединения, приятельские группы, чтобы дойти до каждого в том или ином КТД. Дети могут на разных этапах подготовки, проведения и анализа быть в разных микрогруппах. И это очень важно. В разных группах ребенок вступает в новые отношения, занимает новые положения. Разбить ребят на “группы действия” помогут такие приемы, как жеребьевка, считалка, добровольное желание, заявка на участие. Ребят можно “развести” по группам, по игровым и даже шуточным приметам: по цвету волос, глаз, росту, именам, по дню рождения, месту жительства и т.д. Можно назвать трех – четырёх первых членов группы, те выберут по одному партнёру, выбранные назовут следующих, так быстро скомплектуется команда. Можно разложить цветные кружочки, эмблемы и другие “амулеты”, дети выберут их произвольно, создав группу. Группа – главный “инструмент” КТД. Ребят надо учить работать вместе, уважая мнение каждого своего товарища, считаясь с его интересами и желаниями. Если все хотят делать что-то, используйте конкурс, если никто не хочет жеребьевку. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяет создать широкое игровое творческое поле, которая заключается в том что каждый ученик находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, т.е. создания чего-то нового. Результатом такого творчества становятся написанные детьми или взрослыми по отдельности или совместно сценарии, сочинения, стихи, песни, на сцене демонстрируются спектакли, миниатюры и т.д. Выставки организуемые почти всегда во время поведения КТД, демонстрируют широкий спектр творческих работ прикладного характера.

Большие выставки прикладного и письменного творчества, а так же публичные выступления ребят на сцене друг перед другом, часто не просто перед ровесниками из параллели, а перед младшими и старшими, создают ситуации демонстрации успеха, ситуации оценки своих достижений относительно успехов других. КТД имеет огромное влияние на личность каждого человека, на класс, который является первичным коллективом, так и на весь большой ученическо – учительский коллектив.

В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать в коллективе, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового, наконец, просто знакомятся и приобретают друзей. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших. КТД становятся мощной силой, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей. Положительно эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха высвобождает добрые чувства, сопереживания всех всем.

КТД – это верный путь соединения и создания школьной общности на длительное время, создание и расширение пространства, способствующего развитию личности.

КТД дают возможность

ученику

• реализовать и развивать свои способности
• расширить знания об окружающем мире;
• приобрести навыки проектирования;
• проявить организаторские умения;
• закрепить коммуникативные навыки
• формировать способности к рефлексии (анализу)

педагогу

• развивать творческий потенциал;
• совершенствовать организаторские возможности;
• изучить классный коллектив;
• объединить учащихся, педагогов, родителей;
• управлять процессом развития личности школьника;
• развивать рефлексивные возможности

Воспитательно-образовательное содержание КТД формируется в виде дидактических задач, однако для детей они не выступают открыто, реализуются через игровые действия и правила, что значительно облегчает их решение, делает процесс увлекательным, эмоционально насыщенным. Игра способствует формированию положительной мотивации, расширяет состав участников КТД, делает его привлекательным.

Игра как средство воспитания выбрана не случайно. В процессе игры требования взрослых к детям становятся их требованиями к себе, значит, активным средством воспитания и самовоспитания. Игра – это свободная, естественная форма проявления деятельности детей, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается просмотр для проявления своего “Я”, личного творчества, активности, самопознания, самовыражения, саморазвития.

Игра – главная сфера общения детей, в ней решаются проблемы межличностных отношений, партнёрства, дружбы, товарищества; игра – это сильнейшее средство социализации.

Важнейшими воспитательными и развивающими функциями игры являются:

• социокультурное назначение игры;
• функция самореализации ребёнка в игре;
• коммуникативная;
• диагностическая;
• игротерапевтическая;
• коррекционная;
• развлекательная.

Предмет игры – наслаждение ее процессом, конечный результат – реализация и развитие способностей, формирующих личность.

Организация КТД начинается с того, что образуется временная инициативная группа, которая на основе решений предыдущих КТД и насущных интересов коллектива школы предлагает тему, предусматривает цель, задачи нового КТД, распределяет обязанности между членами коллектива по его подготовке.

Этапы КТД:

Старт КТД.

Промежуточный этап.

Итоговое КТД.

Итогом любого КТД становятся театрализованные представления, интеллектуальные, развлекательные, спортивные игры, литературные гостиные, телепередачи на сцене, КВН, конкурсы и т.д.

Здесь же подводятся итоги КТД. Лучшие участники получают дипломы, благодарственные письма за лучший сценарий, лучшую творческую работу, самое яркое выступление, лучший реферат. Вручаются медали выдающимся знатокам, эрудитам, организаторам КТД и т.д.

Анализ КТД.

После итогового КТД в каждом классе проводится анализ. Это один из важнейших этапов работы: оценка результата, соотнесение полученного с запланированным. Для педагога это педагогическая диагностика. Основные вопросы, которые должны быть обсуждены, на первый взгляд, просты: Как было организованно дело? Что мы узнали друг о друге? Что делал лично я, чему научился, что узнал? Какие мысли и чувства вызвало у тебя КТД? и т.д. Отмечаются успехи класса и личный вклад каждого.

Задача педагога – фиксировать и отслеживать роли и позиции, которые занимают дети в различных КТД. Стремиться к тому, чтобы не “эксплуатировались” явные способности (например, умение рисовать – позиция оформителя); при его умелом руководстве ребёнок меняет роли, приобретая тем самым новые способности и умения.

Таким образом, КТД становятся личностно ориентированным. А их периодичность и повторяемость способствует приобретению положительных привычек, формированию характера, приобретению и развитию способностей.

Структура каждого коллективного творческого дела определяется шестью стадиями коллективного творчества.

Первая стадия – предварительная работа коллектива. На этой стадии руководитель и члены коллектива определяют конкретные воспитательные задачи данного КТД, намечают свои исходные направляющие действия, необходимые для выполнения этих задач, и приступают к таким действиям, проводя “нацеливающие” воспитательные занятия с воспитанниками (беседы, экскурсии и т.д.), готовят их к коллективному планированию.

Вторая стадия – коллективное планирование. Коллективное планирование начинается в микроколлективах, постоянных или временных объединениях. Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается, в результате вырабатывается мнение микроколлектива.

Третья стадия – коллективная подготовка КТД. Для подготовки и проведения выбранного КТД создается специальный орган – Совет дела, в который входят представители каждого микроколлектива. Это объединение действует только во время подготовки и проведения данного КТД. Для следующего дела подобный орган создается уже в новом составе. Проект КТД уточняется и конкретизируется сначала Советом дела, с участие руководителя коллектива, затем в микроколлективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла.

Четвертая стадия – проведение КТД. Руководитель коллектива и другие педагоги, опираясь на коллективный опыт подготовки КТД, говорят о самом главном, нужном. Действия воспитанников являются исходным, в них проявляется опыт, примерный и накопленный в процессе планирования и подготовки данного дела. Однако и в этой ситуации возникает необходимость “взывать к жизни” те действия воспитанников, которые по каким-либо причинам не осуществляются, хотя назрели, нужны для развития положительных и преодоления отрицательных личностных качеств.

Пятая стадия – коллективное подведение итогов КТД. Подведение итогов происходит на общем сборе, которому может предшествовать письменный опрос – анкета, содержащая первичные вопросы – задачи на размышление: Что у нас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаем на будущее?

Шестая стадия – стадия ближайшего последствия КТД. На этой стадии в исходных направляющих действиях педагогов непосредственно реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы.

Таковы внутренние связи каждого КТД, которые можно назвать связями развертывания КТД – развертывания нужных развивающих действий.

Итак, дело ценно тогда, когда всему коллективу находятся творческие роли, поручения и задания. Когда именно это дело по душе, когда оно творческое по сути, т.е. имеет сюжет, вариативность, сюрпризы, новинки и придумки, интересно всем и каждому.

Педагогу необходимо найти и свое место в КТД. Это совсем необязательно должна быть командная роль. В творческом деле он может быть лидером, может быть членом совета дела, отвечать за какую-то часть КТД; может быть лишь оценщиком дела (член жюри, конкурсной комиссии); может руководить КТД через актив ребят; может быть рядовым членом дела или гостем, а может и вовсе не принимать в нем участия. Но контроль не исключать. Какую выбрать себе роль в деле, подскажут обстоятельства, уровень отношений с ребятами, личное амплуа, умения, интересы.

Каждая модель КТД вариативна и несёт своё воспитывающее и развивающее назначение. Следует помнить, что форма – уже содержание, что практически любое КТД можно использовать в работе с малышами, младшими и старшими подростками “облегчая” или усложняя её композицию, программу и содержание. КТД – сфера педагогического изобретательства, в котором участвуют и дети. Часто в одной модели встречаются элементы других КТД, которые её только обогащают. Есть несколько условий успешного использования КТД

Творческое дело должно опираться на предшествующий личный опыт ребят, знания, умения и навыки.

Любая модель КТД не самоцель. Не форма ради формы. Главное в ней – участие или соучастие ребёнка, его личное самовыражение и самоутверждение. Необходимо, чтобы любой ребёнок был нужен, нашёл себя в деле. Вот почему мы называем его коллективным и творческим. КТД – поле импровизации, вольного проявления, а не исполнения роли “по бумажке”.

Необходимо соблюдать последовательность действий по отбору, подготовке, планированию, проведению и оценке совместного дела.

Любой “этап” КТД есть творчество ребёнка, который необходимо заметить. Если один сшил костюм, другой сделал своими руками атрибутику, а третий использовал и костюм и атрибутику в своей роли, то успех следует поделить на всех. Это их коллективный успех.

Воспитательная работа с детьми – счастливый процесс, если рождает богатство человеческих отношений, если дети и взрослые действуют сообща, если они партнёры и друзья.