Андропова Анна
Конспект НОД по лепке в старшей группе «Чайная чашка и блюдце»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Радуга» детский сад комбинированного вида.
Непосредственно образовательная деятельность
в старшей группе по лепке
«Чайная чашка и блюдце » .
Старший воспитатель
Андропова А. А.
Программное содержание :
продолжать учить детей лепить посуду. Закреплять приёмы лепки : скатывание, раскатывание, вдавливание, прищипывание, примазывание, заглаживание, расплющивание.
Учить видеть и понимать разницу в передаче формы и строения блюдца , чашки (блюдце круглое , мелкое; чашка высокая и глубокая ).
Использовать в работе весь пластилин, работать аккуратно, самостоятельно.
Предварительная работа.
1. Беседа с детьми о том, где и из чего изготавливают чайную посуду .
2. Рассмотреть разные по форме чайные чашки и блюдца .
Материалы для НОД : пластилин, салфетки, дощечки, чайные пары .
Ход занятия.
Воспитатель : ребята, нам пришла телеграмма от нашей знакомой девочки Наташи.
Я вам её прочитаю.
Читает : «Дорогие, ребята! У меня сегодня день рождения и я приглашаю вас ко мне в гости. Жду! Наташа».
Воспитатель : пойдём в гости? Что нам нужно взять с собой? Правильно, подарок. Вчера мы с вами изготовили поделки из шишек. Я думаю, что Наташе очень понравятся ваши поделки.
(Дети входят в группу , их встречает Наташа) .
Воспитатель : У Наташи день рожденье,
Есть варенье и печенье.
И гостей у нас полно,
Все сидят и ждут давно.
Так гостям Наташа рада –
Угощает шоколадом.
Надо чай им подавать!
Но во что же наливать?
Нет ведь чашек, вот беда!
Наливать – то некуда!
Вот так горе, ну и горе!
Побегу скорей к Федоре!
Федора, Федора!
(входит Федора)
Федора : здравствуйте, ребята!
Наташа : Помоги, бабуся мне.
Гости, вот, пришли ко мне.
Надо чай им подавать,
Но во что же наливать?
Федора : Было мне однажды худо,
Убежала вся посуда.
Но её я воротила,
Очень долго чисто мыла.
Я теперь всегда тружусь,
И посудою горжусь!
Воспитатель : Дети нам с тобой помогут,
Они чашки сделать смогут ,
Они вылепят из глины,
И поставят на витрины.
(подаёт поднос с чашкой и блюдцем )
Вот, возьмите, посмотрите.
И Наташе помогите.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, на подносе стоят чашка и блюдце . Знакомы они вам?
Конечно, знакомы, ведь точно такие мы с вами рассматривали. Ира, возьми блюдце и опиши нам его .
Верно, блюдце – круглое , мелкое, на него ставят чайную чашку .
Ребята, а чем отличается чайная чашка и блюдце друг от друга ?
Верно, у чашки есть ручка , она глубокая. Как лепить блюдце вы помните ? Максим, покажи как лепить блюдце и расскажи (показ в воздухе : вначале скатать шарик, затем приплюснуть, и прищипнуть края).
Воспитатель : А как лепить чашку я вам сейчас расскажу.
Вот беру кусочек глины,
На ладонь его кладу,
Большим пальцем посредине
Вот так – ямочку вдавлю.
А теперь я потихоньку
Прищипну края её.
Поворачивать легонько
Нужно пальцами её.
Вроде чашка и готова ,
Но за что ж держать её?
Снова маленький кусочек
Глины на руку кладу.
Сейчас скатаю, раскатаю,
К чашке ручку прикреплю .
Здесь придавим и примажем,
Здесь, внизу плотно прижмём.
Хорошо её загладим,
Мокрым пальцем проведём.
Вот и готова чашка , ребята. Вы, поняли, как лепить? Тогда начинайте. Я уверена, что вы поможете Наташиной беде и вылепите отличную чайную посуду .
(Дети приступают к работе, а воспитатель помогает)
Воспитатель : Вот посуда и готова,
Посмотрите на столы.
Посмотрите и решите,
Все ль работы хороши!
Таня, возьми самую красивую чайную пару , расскажи детям, чем она тебе понравилась. (ещё пару детей спросить) .
Воспитатель : Чтоб ты делала, Наташа
Коль не наша детвора,
Просидела без посуды,
Ты, наверно, до утра.
Наташа : Ой, большое вам спасибо,
Выручили вы меня.
Видела, как вы старались ,
Вы теперь мои друзья!
(Дети поздравляют Наташу, дарят её подарки)
Наташа : Хозяйка.
В каждый дом
Приходит праздник,
И хозяйкам он несёт
Очень много самых разных,
Самых праздничных забот.
Сосчитала я сначала
Дорогих своих гостей.
Чашки чайные достала
И тарелки для сластей.
А ещё для куклы Кати
Приготовила сюрприз.
Я поставила на скатерть
Новый кукольный сервиз.
Елена Артемова
Конспект занятия по лепке «Посуда для Машеньки»
Программное содержание :
Образовательные задачи : Учить изображать посуду (чайная пара, передавая форму, величину отдельных частей. Учить лепить,пользуясь приемом вдавливания для получения полой формы. Упражнять в соединении частей путем примазывания мест скрепления. Загибать края, расплющенной формы прищипывая их кончиками пальцев, придавая форму блюдца.
Воспитательные задачи :
1. Вызвать у детей интерес к деятельности.
2. Воспитывать аккуратность в работе.
Корекционно - развивающие задачи :
1. Способствовать развитию мелкой моторики.
2. Активизировать словарь детей (чашка, блюдце, ручка) .
предварительная работа : беседа о посуде , рассматривание кукольной посуды , игры с посудой в игровом уголке , сюжетно - ролевая игра "Дочки - Матери".
Материал и оборудование : пластилин (3 кусочка разных размеров, клеенки, салфетки,кукла, стол накрыт для чаепития на одного человека (для обыгрывания сюжета) .
Ход занятия:
1. Дети стоят полукругом.
Воспитатель читает стихотворения :
Маша празднует рожденье
Ей исполняется 5 лет
Все Машутка здесь убрала,
Постирала, подмела,
Ждет гостей и баранок напекла,
А сама сидит грустна.
Воспитатель : Мы сейчас, дети. выясним почему Машенька грустна ? Воспитатель имитирует разговор с Машенькой .
Воспитатель : Так вот, оно что! Дети, Машенька ждет гостей к чаю , но у нее нет больше чайной посуды . Давайте мы сегодня обрадуем Машеньку и сделаем для нее подарок. Слепим чашки и блюдца. пусть она встречает гостей. Дети садятся за столы. Рассматривают чайную пару.
Воспитатель : Какая это посуда ?
Дети : Чайная.
Воспитатель : Чашка - цилиндрическая формы, внутри она полая, т. е. пустая. А что еще есть у чашки?
Дети : Ручка.
Воспитатель : Ручка маленькая изогнутая. Сначала будем из большого куска лепить чашку. Скатаем пластилин круговыми движениями между ладонями, затем большим пальцем вдавливаем в середину колобка и получается углубление. Пальцами с двух сторон мы расплющиваем стенки, и получается чашка, но без ручки. Ручку мы слепим из самого маленького кусочка, мы раскатаем его прямыми движениями между ладонями, и у нас получится колбаски. Приложим колбаску красиво изогнув ее к стенке чашки и примажем ее большим пальцем.
Воспитатель : Из среднего кусочка мы слепим блюдце (рассматривание блюдца) . Сначала пластилину придадим форму колобка и расплющим его между ладонями в лепешку. Края лепешки поднимаем кончиками пальцев. придавая форму блюдца.
Физ. минутка :
Раз, два, три, четыре
Дружно мы посуду мыли
Чайник, чашку, блюдца,
Ложку и большую поварешку.
4. Самостоятельная работа детей.
В ходе занятия воспитатель помогает детям по мере необходимости советом, дополнительным показом на своем материале, указывая на последовательность лепки . Напоминает способы лепки . показ на своем материале, обыгрывание незаконченного изображения.
5. Заключительная часть : Все работы детские собираются на красивый разнос.
Воспитатель : Вот эту всю посуду мы подарим Маше .
пусть у нее праздник
Будет еще краше.
Кукла Маша благодарит детей
Список литературы :
1. Куцакова С. И. Мерзлякова "Воспитание ребенка - дошкольника" Москва, "Владос". 2012.
2. Соломенникова "Основные и дополнительные программы ДОУ" Москва "АЙРИС - ПРЕСС", 2011
3. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности. Конспекты занятий . Издательство "Мозаика - Синтез", М. ,2007.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Лепка с детьми в старшей группе на тему "Кружка"
Программное содержание
1. Развивать мелкую моторику детей посредством лепки.
2. Познакомить детей с новым способом лепки посуды ленточным способом.
3. Учить соединять лентообразную форму с диском (дном).
4. Продолжать закреплять умение прочно соединять части изделия, сглаживая места скрепления.
5. Воспитывать аккуратности, достижения конечного результата.
6. Воспитывать умение внимательно слушать и правильно выполнять движения.
лепка ребёнок старшая группа
Предварительная работа
1. Знакомство с посудой: чайной, столовой.
2. Чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе».
3. Сюжетно-ролевая игра «Готовим обед».
4. Чтение стихотворения М. Яснова «Кружка заболела».
Материалы оборудование
Для воспитателя:
Выполненный образец - кружка цилиндрической формы, толстый цилиндр (для показа, способа лепки толстой ленты для стенок кружки, диск (донышко) и ручки, пластилин, дощечка, стека.
Для детей:
Пластилин, дощечка для лепки, стека.
Организация и методика
I. Часть. Основная (вступительная)
1. Создание эмоционального настоя. Воспитатель загадывает загадку:
В день рождения, в день рождения
Будут, будут поздравления!
Все гостей желанных ждут.
Нам подарки принесут.
Пьем из них мы круглый год.
Кофе, чай, кефир, компот,
Сок, какао и коктейль,
Йогурт, ряженку, кисель,
Подарили мне подружки
Две фарфоровые …..
Воспитатель приглашает детей к столу.
На столе стоят изделия, игрушки, ранее вылепленные детьми.
Ребята, мы с вами лепили много изделий разными способами. А сегодня я хочу вас научить лепить вот такую кружку.
Дети рассматривают кружку-образец.
Какая у нее форма? (цилиндрическая)
Какое донышко (круглое).
Показываем, что внутри кружка пустая.
2. Постановка цели занятия.
Сегодня мы будем учиться лепить посуду новым способом. Так как раньше никогда не лепили. Новый способ лепки называется «ленточным».
Воспитатель приглашает детей сесть за стол. Следит за осанкой детей.
3. Рассматривание кружки.
1. Что напоминает наше дно кружки? (круг)
2. Какой формы дно? (круглое)
3. Показ приемов действий.
Воспитатель: Чтобы сделать дно, мы отрываем от куска пластилина маленький кусочек.
(круговыми движениями рук) .
Для стенки кружки надо лепить толстую ленту (показывает образец) .
Как мы будем раскатывать пластилин? (прямыми движениями рук) .
Затем оттягиваем пластилин обеими руками в разные стороны. Стараемся сделать ленту ровной, без дыр (показ воспитателя) .
Готовую ленту свернем кольцом и приложим к круглому донышку (показ воспитателя) .
Если лента получилась длинная, следует стекой отрезать лишнее.
Если лента короткая, удлиняем ее - оттягиваем. Места соединения кольца и донышка необходимо хорошо загладить.
Воспитатель просит одного из детей помочь ему.
Рассмотрим, в каком месте ручка присоединится к кружке.
Сначала примазать к кружке ее верхний конец, потом согнуть примазать нижний конец (показ воспитателя). Кружка готова.
Перед тем, как вылепить кружечки, давайте подготовим ваши пальчики к работе.
Пальчиковая игра:
Один, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга).
Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит по другой по кругу).
Чайник, чашку, ковшик, ложку,
И большую поваренку.
(Загибаем пальчики по одному, начиная с большого)
Только чашку мы разбили,
Коврик тоже развалился
Нос у чайника отбился
Ложку мы чуть-чуть сломали
(Разгибаем пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали!
II. Часть. Самостоятельная работа детей
В процессе лепки воспитатель оказывает индивидуальную помощь только тем детям, которые в ней нуждаются.
Одобряет тех, кто самостоятельно выполнил задание. Напоминает отдельным детям, как лепить толстую ленту. Если у ребенка не получается воспитатель помогает ребенку. (Берет его руки в свои и вместе производит движение). Воспитатель показывает индивидуальный показ на своем куске пластилина.
В процессе работы воспитатель читает стихотворение М. Яснова «Кружка заболела».
«Вот какое дело кружка заболела!
Со стола упала - ручка отлетела.
Заболела кружка и вздыхает тяжко:
«Кто ж меня, безрукую взять захочет в руку:
Как в лесу, аукаю, а кругом - ни звука!»
Слышу, слышу, кружка - не грусти бедняжка.
Я тебя, больную, склею, забинтую.
Обед положить, полдник полежишь,
Ужин полежишь,
«А к завтраку снова будешь здорова!»
III. Часть. Анализ работ
Давайте посмотрим, какие кружки у вас получились. Чья работа больше всех понравилась? Какая кружка самая аккуратная? Каким способом мы лепили наши кружки?
Воспитатель поощрят всех детей.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика процесса развития мелкой моторики рук у ребенка. Методы и приемы по использованию лепки. Разработка конспекта непосредственной образовательной деятельности по лепке, направленной на развитие моторики рук у детей дошкольного возраста.
курсовая работа , добавлен 10.12.2014
Выявление возможностей использования лепки в развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Технические способы, приёмы работы с пластическими материалами. Разработка конспекта по развитию мелкой моторики рук у детей в процессе обучения лепке.
курсовая работа , добавлен 11.12.2014
Значение лепки для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Ее виды и способы (конструктивный, пластический, комбинированный). Основные задачи и содержание обучения технике лепки из пластилина детей различных возрастных групп детского сада.
презентация , добавлен 20.11.2015
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема, оценка ее роли в процессе подготовки к обучению в школе. Особенности и принципы применения различных приемов и методик лепки в реализации данного процесса.
курсовая работа , добавлен 26.05.2015
Понятие "двигательная активность" детей старшего дошкольного возраста. Особенности развития устойчивого равновесия у дошкольников. Способы повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях. Конспект занятия по физкультуре в старшей группе.
дипломная работа , добавлен 05.07.2013
Проведение обобщающего занятия "Разноцветные приключения" по развитию элементарных математических представлений у детей и ознакомлению их с последовательностью цветового спектра с использованием дидактических игр и приёма обучения в виде беседы с детьми.
разработка урока , добавлен 08.07.2011
Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития детей, ее виды и формы, методы и приемы обучения, принципы организации соответствующих занятий. Методика обучения лепке в первой младшей, средней и старшей, в подготовительной группе.
курсовая работа , добавлен 21.02.2015
Воспитательное и оздоровительное значение проведения прогулки детей на свежем воздухе в группе детского сада, особенности физкультурных занятий на прогулке. Методика проведения, подбор и чередование физических упражнений и игр с детьми старшей группы.
контрольная работа , добавлен 29.09.2011
Теоретические основы проблемы обучения детей дошкольного возраста представлениям о количестве и счетной деятельности. Методические приемы обучения счету детей. Диагностическое обследование детей старшей группы на выявление предматематических знаний.
курсовая работа , добавлен 06.11.2014
Определение значения рисования и лепки с натуры в формировании навыков реалистического изображения предметов. Разработка методики проведения занятий рисованием (лепкой) с использованием натуры. Специфика восприятия дошкольниками формы, величины, цвета.
Программные задачи: Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий; учить детей, сидящих за одним столом, договариваться о разном содержании работы.
Интеграция образовательных областей: Музыка, познание, социализация, коммуникация, физкультура, чтение художественной литературы, здоровье.
Оборудование и материалы: глина, доски для лепки, стеки, влажные салфетки, фартуки, разная посуда из глины для рассматривания и выставки.
Предварительная работа: Познакомить детей с народными традициями, обычаями, с гончарным искусством, работой гончара, рассматривание глиняной посуды и иллюстраций с её изображением, рассматривание иллюстраций с изображением ярмарки, гончарной мастерской, чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин», лепка и украшение посуды разными способами.
Звучит весёлая музыка, появляется Петрушка (игрушка) с сундучком.
А на ярмарке товары…
Покупают люди сушку,
А на дивную посуду
Смотрят долго, не дыша,
До чего же хороша!
Петрушка: Ребята, вы на ярмарке были? (Нет) Так скорее идите. (Дети подходят к «прилавку» с посудой, рассматривают её). Как одним словом можно назвать эти предметы? Теперь назовите каждый. Что это? (Ответы детей) Как вы думаете, из чего сделана эта посуда? Как такую посуду называют? (керамическая) Один ребёнок одевает фартук, берёт у воспитателя Петрушку, читает:
Мы – ребята удалые,
Мы – ребята озорные,
Всех на ярмарку зовём,
Мы посуду продаём!
Дети: «А мы хотим купить».
Проводится подвижная игра «Гончары»
Воспитатель: «Славная посуда у нашего гончара, не с пустыми руками вернёмся с ярмарки».
Петрушка: «А я тоже купил кой-какого товару. Домой с ярмарки подарки везу» (Роняет сундучок на пол).
Дети: «Покажи, пожалуйста, что же ты за подарки домой везёшь?»
Петрушка: «А вы отгадайте».
Как начнет говорить-разговаривать,
Надо чай поскорее заваривать. (Чайник)
Из неё беру погрызть сахара кусочек,
Мама в шутку прикрепить
К ней грозит замочек.
Сладким сахаром полна,
К чаю подаётся.
Ты, конечно, догадался,
Как она зовётся? (Сахарница)
Ручка – тонкий кренделёк,
Золотистый ободок,
Из фарфора …. (чашка),
А на ней ромашки.
Дети: «Петрушка, мы отгадали загадки, покажи свою посуду».
(Открывается сундучок, высыпаются «осколки»).
Воспитатель: «Ребята, помогите Петрушке собрать посуду, сундучок упал, всё разбилось».
Проводится дидактическая игра «Собери осколки»
Дети: «Не огорчайся, Петрушка. На ярмарке не только веселье, но и уменье».
Воспитатель: «Ну-ка мастера, покажите свою работу Петрушке. Слепите ему посуду, да не простую, а волшебно-расписную, какой в сундучке нет Одинаковой посуды не надо, ведь подарки должны быть разные. А чтобы слепить разную посуду, надо договориться, какую посуду каждый будет лепить. Что ты будешь лепить?» (Ответы детей).
А теперь за работу мастера, но сначала разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Эй, ребята, не ленись,
На разминку становись,
(веер из пальцев)
Мы посуду всё лепили,
(сжать, разжать кулаки)
И водою руки мыли,
(растереть ладошки)
Чашки, блюдца в ряд стоят,
И на солнышке блестят.
(фонарики)
Самостоятельная работа детей. (Звучит русская народная песня «А я по воду…) Кто закончил, ставьте свои работы на стол. Организуется выставка посуды.
Вытирайте руки салфеткой. Найдите у себя на столе фишки. Внимательно рассмотрите своё изделие, будьте правдивыми. Тот, кто видит свои ошибки, в следующий раз их уже не допустит.
Хорошо ли у вас сглажены места скрепления и всё изделие. Если, да, то возьмите одну фишку.
Теперь проверьте, получились ли у вас ровные стенки и края. Да? Возьмите вторую фишку.
А теперь посмотрите на свои украшения. Они одинаковые, на равном расстоянии друг от друга. Да?
Возьмите ещё одну фишку. Посчитайте.
У кого три фишки? (Дети поднимают руки). Вы – настоящие гончары. У кого две фишки? Вы умеете видеть свои ошибки, в следующих работах их не допустите.
Петрушка: «Спасибо, друзья, за подарки с ярмарки. Ставьте мне их в сундучок, скорее понесу домой. До свидания!»
Список использованной литературы:
1. Н.Б. Халезова «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» Москва «Просвещение» 1984 г.
2. Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность дошкольников» Москва «Просвещение» 1980 г.
3. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва «Владос «2000 г.
4. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» Москва Мозаика Синтез 2010г.
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 06.02.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Кукиль А.М.
Білім беру саласы/Образовательная область:
Пән/Предмет:
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Мир вокруг нас»
Тақырыбы/Тема: «Посуда. Кружка»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать бережное отношение к посуде.
Дамытушылық – развиивающая: Развивать воображение, мелкую моторику рук.
Оқыту – обучающая: Закрепить умение лепить посуду с помощью жгутов способом
кругового налепа, украшая ее элементами казахского орнамента.
Педагогикалық
здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: пластилин, дощечки на каждого
ребенка, презентация с посудой.
Көптілділік/Полиязычие:ыдыс – посуда crockery
технологиялар/Педагогические
игровая,
технологии:
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Здравствуйте ребята. Сегодня на занятие мы с вами продолжим знакомство с посудой.
(Использует полиязычие) Представьте, что мы перенеслись в далекие старые времена.
Представили? А теперь послушайте мой рассказ. Люди уже с древних времен научились
лепить посуду из глины. Затем ее сушили в печи и наносили узор. Таких людей называли
гончарами, а гончарное искусство керамикой. В такой посуде хранили разные продукты
и даже воду, потому что такая посуда была крепкой, легкой и не размокала от воды. Так
глиняная посуда вошла в быт первых людей. Постепенно при лепке посуды люди стали
изменять форму изделий, делали кружки, кувшины с длинным узким горлышком для
воды и широкие массивные сосуды с крепкимиручками для других продуктов.
Негізі бөлімі/Основная часть:
Давайте рассмотрим некоторые изделия поближе. Вот перед вами разные виды посуды.
Как она называется? (Кружка, сахарница, блюдце, кувшинчик) И сегодня мы будем
продолжать учиться лепить посуду с помощью жгутов, а точнее кружку. Но сначала
давайте рассмотрим ее внимательно и вспомним приемы лепки.
(Показываю
кружку)Внутри кружка пустая, полая. Ребята, а какой формы кружка? (Цилиндр)
Назовите еще части кружки? (Ручка, дно) А как лепить донышко? Да, сначала нужно
сделать шарик. (круговыми движениями рук) Затем его сплюснуть, и получится дно.
(диск) Затем возьмем кусочки пластилина и скатаем из него жгутик, колбаску и прилепим
к нашему донышку. Места стенки и донышка необходимо загладить, чтобы они были
незаметными.
А как лепить ручку для кружки? (ответы детей)Да, сначала нужно раскатать
пластилин, чтобы получилась палочка, затем примазать к кружке верхний конец, согнуть
ее и примазать нижний конец, заглаживая пальчиками места соединения.
Чтобы наша кружка была красивой нужно ее украсить. Можно украсить нашу кружку
казахскими орнаментами.
Но прежде чем приступить к работе проведем физминутку. (Дети встают около
столов):
Мы капусту рубимрубим (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту тремтрем («трут» капусту)
Мы капусту солимсолим («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмемжмем (сгибание и разгибание кистей рук)
Итак, приступаем к работе. (Самостоятельная работа детей, помощь, подсказ,
напоминание)
Сегодня на занятие вы все старались и поэтому ваши работы получились такими
красивыми. Молодцы, ребята.
Индивидуальная работа с детьми ОНР Глеб – назови посуду, предназначенную для
чаепития, Богдан повтори
Қорытынды/Итоговая часть:
Анализирует ответы детей, хвалит за аккуратно выполненные работы. Обобщает знания
детей полученные на занятии.