Тема «Человек. Части тела.»
Коррекционно-образовательные задачи. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Человек. Части тела». Расширение представлений о важности гигиены тела. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных множественного числа в форме именительного и родительного падежей). Образование слов с увеличительными и ласкательными оттенками.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей моторики, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
Оборудование: предметные картинки с изображением частей тела человека. Картинки гномика, великана.
Ход занятия:
Организационный момент: Отгадай загадки:
Всегда во рту, а не проглотишь (язык)
На ночь два оконца сами закрываются
А с восходом солнца сами открываются (глаза)
Твои помощники- взгляни-
Десяток дружных братцев.
Как славно жить. Когда они
Работы не боятся
И как хороший мальчик. Послушный каждый….(пальчик).
Логопед: Сегодня мы будем говорить о частях тела.
Развитие общей, мелкой моторики:
А) Общее расслабление. Движение по тексту.
Лапкой грудку и животик
Я помню, словно котик.
И свернусь колечком,
Словно кот у теплой печки. (И.Лопухина)
Б) Развитие общей моторики. Выполнение движений по тексту.
Эй, ребята, что вы спите?!
На зарядку становитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова поклонись! (И.Лопухина)
В) Развитие мелкой моторики. «Дружба».
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. (обхватить правой ладонью левую и покачать).
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики. (Наоборот).
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один. (Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот).
Г) Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
Для челюсти: движения нижней челюстью вправо – влево;
Для губ: выполнение попеременных движений:
Подражаю я слону
Губы хоботком тяну.
Чтоб понравиться лягушкам,
Тянем губы прямо к ушкам!
Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
А) Рассмотреть картину с изображениями человека. Назвать части его тела (голова, руки, ноги, туловище).
Б) Назвать части головы и туловища (голова: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок; туловище: шея, плечи, живот, спина).
В) Игра «Подбери предмет» (часть тела).
Видят - … Слышат - …
Работают - … Бегают - …
Дышит - … Жуют - …
Стоят - … Машут - …
Трогают - … Нюхает - …
Говорит - … Пишут - …
Физминутка, выполнить следующие задания:
А) Показать на себе части тела.
Б) Показать левой рукой правый глаз, левое ухо, правое колено, левый глаз.
В) Покажи правую руку. Закрой правой рукой правый глаз, левое ухо, правое плечо, левый глаз.
Г) Закрой правой рукой левый глаз, а левую руку положи на голову.
Д) Правой рукой закрой левый глаз, а левой рукой левый глаз.
5. Сказка «Великан и Гномик» - образование слов с увеличительными и ласкательными оттенками.
Жил – был Великан. У него был не нос, а … (носище), не глаза, а …, не губы, а…, не руки, а …, не кулаки, а…, не ноги, а …(ножище). У Великана был не дом, а домище. А рядом стоял домик в котором жил Гномик. У него был не нос, а носик, не глаза, а глазки и т.д. Великан был громадный, Гномик – малюсенький. Но они весело жили и крепко дружили.
«Подумай и ответь»
Сколько глаз у двух детей? (У двух детей четыре глаза)
Сколько ушей у двух мальчиков?
Сколько лап у двух курочек?
Сколько пальцев на двух руках?
Сколько лап у двух кошек?
«Сосчитай» - согласование существительного с числительными по схеме «1,2,5»:
один палец, два пальца, пять пальцев
один рот, два рта, пять ртов
одна нога, две ноги, пять ног.
Итог занятия и оценка работы детей.
Назовите части тела человека.
Конспект занятия «Части тела»
Цель: познакомить детей с основными частями тела человека.
Программные задачи:
Обучающие :
- Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.
Развивающие:
- Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Предварительная работа: разучивание физкультминутки «У меня есть голова», беседа о частях тела человека.
Материал и оборудование:
Демонстрационный: кукла Здоровячок, загадки и картинки про части тела, игра « Найди отличия».
Раздаточный: игра « Части тела».
Словарная работа: активизировать в словаре детей слова: голова, руки, ноги, туловище.
Методы и приемы:
Игровой: игра « Покажи части тела», пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», путешествие в страну « Волшебное тело», внесение куклы Здоровячок,
Словесный: игра с движениями «Где же наши ручки?», загадка про ручки, беседа о глазах, носе, рте, загадка о голове, словесная игра «Шар, лети, лети, нас по небу прокати».
Практический: игра « Собери человечка».
I часть.
Воспитатель:
Мы сначала будем топать,
А потом мы будем хлопать,
А потом мы повернёмся
И все вместе улыбнёмся.
II часть.
У нас у всех сегодня отличное настроение. Давайте посмотрим, кто к нам сегодня пришёл в гости. Да это же Здоровячок,
А что нужно сделать, когда заходишь в группу?
Давайте поздороваемся со Здоровячком. Когда мы здороваемся, мы друг другу желаем здоровья.
Почему его так назвали?
Сегодня мы отправимся в волшебную страну « Волшебное тело» и расскажем Здоровячку о нашем теле. А полетим мы туда на воздушном шаре. Все садитесь на воздушный шар и говорим слова:
Шар, лети, лети, нас по небу прокати.
Выше, выше поднимайся.
Тише, тише не качайся.
Ты, шар, лети, лети,
В страну тела нас неси.
Ой, куда мы попали?
Смотрите, шар прилетел в страну « Волшебное тело», а в этой стране много загадок и интересных заданий. Давайте их все вместе отгадаем, но сначала, нам нужно сесть на свои волшебные стульчики. Слушайте внимательно.
Что нам думать помогает,
От животных отличает.
И всегда, и всем нужна-
Ну, конечно,- …
Голова.
Она у нас круглая. Давайте покажем и скажем Здоровячку, что у нас есть на голове.
Правильно, глаза, нос, рот, волосы.
Для чего нужны глаза?
А давайте посмотрим, хорошо ли у Вас видят глаза- попробуйте найти отличия на картинках?
А для чего нужен нос?
Для чего нужен рот?
Молодцы, хорошо справились с заданием! Давайте будем дальше путешествовать по нашему телу. У человека есть шея, она помогает поворачивать голову и соединяется с туловищем. А нам Здоровячок принёс еще загадку:
Оля ягодки берёт
По две, три штучки
А для этого нужны
Нашей Оле …
Ручки.
У человека две руки: правая и левая. Правой рукой мы рисуем, кушаем, пишем. Покажите правую ручку?
А покажите другую ручку - это левая ручка. На ручках есть пальчики, покажите их. Давайте их посчитаем. Наши пальчики хотят поиграть.
Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»:
Мы делили апельсин:
Много нас, а он - один.
Это долька - для ежа.
Это долька - для стрижа,
Это долька - для утят,
Это долька - для котят,
Это долька для бобра
А для волка кожура.
Он сердит на нас - беда!
Разбегайтесь кто куда!
А ещё у нас есть ножки, чтобы бегать по дорожке. Сколько у нас ножек?
Правильно, две: правая и левая. А для чего нужны ножки?
Наши ножки хотят поиграть.
Где же наши ручки?
Вот они!
Где же наши ножки?
Вот они!
Где же мои детки?
Вот они!
- А сейчас давайте поиграем в игру « Покажи части тела».
Воспитатель называет части тела, дети показывают их.
- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру « Собери человечка». Мы с вами подойдём к столу и выложим тело человечка. А Здоровячок посмотрит, какие вы внимательные и сообразительные.
III часть.
Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось наше увлекательное путешествие?
А тебе Здоровячок?
Мне тоже очень понравилось и хочется пожелать вам быть здоровыми, не лениться каждый день делать зарядку, закаляться, умываться, кушать побольше фруктов.
Соколова А.С. ,
учитель-логопед,
МДОУ “Детский сад №172” компенсирующего вида,
г. Новокузнецк, Кемеровской обл.
Конспект занятия для детей со вторым уровнем речевого развития.
Задачи:
- Активизировать, уточнить, закрепить словарь по теме «Части тела».
- Продолжать учить употреблять существительные в творительном падеже.
- Продолжать учить составлять предложения с опорой на предметные картинки.
Оборудование: предметные картинки: частей тела человека и предметов, Петрушка, установка мультимедиа.
1. Организационный момент.
– Посмотрите, ребята, к нам в гости пришел Петрушка. Поздоровайтесь с ним. Петрушка никогда не ходил в детский сад и поэтому он просит нас рассказать ему о человеке, из каких частей тела состоит человек. Поможем Петрушке? Расскажем ему о частях тела человека?
2. Основная часть.
1. Повторение названий частей тела человека (на экране).
– Ребята, чтобы показать Петрушке части тела человека, нужно чтобы нам кто–нибудь помог. Посмотрите на экран, кто нам в этом поможет? (изображение мальчика и девочки).
– Кто это ребята? (Мальчик и девочка).
– Что это у мальчика (д.)? (Голова). – Что это у девочки (д.)? (Живот). – Что это у м.? (спина). – Что это у д.? (Ноги). – Что это у м.? (Руки). – А это что на руках? (Пальцы). – Посмотрите на лицо м. что это? (Глаза, рот, нос, уши, брови, лоб, язык, зубы).
– Молодцы ребята все части тела человека назвали правильно.
– Ну, что Петрушка запомнил как называются части тела человека?
Физминутка.
Это глазка. Вот. Вот. Это ушки. Вот. Вот.
Это нос. Это рот. Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ. Топ.
Ой, устали. Вытрем лоб.
2. – Посмотрите внимательно на экран.
Появляется:
Ложка – Дети, чем мы будем брать ложку? (руками).
Хлеб – Чем будем жевать хлеб? (Ртом).
Книга – Чем будем рассматривать книгу? (Глазами).
Цветы – Чем будем нюхать цветы? (Носом).
Магнитофон – Чем будем слушать музыку? (Ушами).
Яблоко – Чем будем кусать яблоко? (Зубами).
Мороженое – Чем будем лизать мороженое? (Языком).
Мяч – Чем будем пинать мяч? (Ногой).
– Молодцы, ребята. Петрушка, тебе понравилось как отвечали ребята на вопросы?
3. П/и «Чем делали?»
– А сейчас, мы поиграем в игру вместе с Петрушкой.
«Потопали ногами. – Чем топали?
Похлопали руками. – Чем хлопали?
Пальцами рук пошевелили. – Чем шевелили?
Глазами посмотрели вверх, вниз. – Чем смотрели?
Подвигали бровями. – Чем двигали?
Покивали головой. – Чем кивали?»
4. Составление предложений.
Детям раздаются картинки с часть тела человека и предмета, по которым дети должны составить предложение.
Сначала образец дает логопед: «- Я нюхаю духи носом.» и т.д.
4. Заключительная часть.
– Ну вот мы и рассказали Петрушке о всех частях тела человека. Петрушке очень понравилось на нашем занятии, сегодня он много узнал нового и интересного. Ему пора возвращаться домой, но он обещал, что обязательно придет еще к нам в гости. Попрощайтесь с Петрушкой.
– О чем мы сегодня говорили на занятии?
Оценка работы детей.
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"| Нравится |
Марина Прокофьева
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребёнка детский сад «Фантазия»
Реализация образовательной области : «Познание и художественное творчество»
Познавательно – продуктивная деятельность с детьми средней группы на тему : «Части тела »
Подготовила : воспитатель Прокофьева М. Л. г. Пыть-Ях 2012г.
Интеграция образовательных областей : «Познание» , «Здоровье» , «Художественное творчество» , «Музыка» , «Физическая культура» , «Коммуникация» .
Цель : Формировать представления детей о строении человека, бережного отношения к своему телу. Воспитывать желание быть здоровым.
Развивающие :
Развивать у детей представления о себе, своем теле;
Активизировать диалогическую речь;
Развивать творческое мышление, внимание, воображение, фантазию,
произвольную память;
Развивать умения соотносить слова с действиями;
Развивать представления об орнаментах, узорах;
Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные :
Воспитывать привычку к здоровому образу жизни;
Умение слушать друг друга, взрослого;
Самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность;
Желание прийти на помощь;
Умение выражать положительные эмоции от результатов деятельности.
Образовательные :
Учить определять и правильно называть части тела ;
Находить и правильно называть пальцы рук;
Учить оформлять узорами, орнаментами изделия одежды;
Закрепить знания детей о сезонной одежде;
Предварительная работа :
Чтение рассказа К. И. Чуковского «Доктор Айболит» ;
Выкладывание серии картинок в определённой последовательности;
Беседа о здоровом образе жизни;
Рассматривание иллюстраций «Зимние виды спорта» ;
Настольные игры «Сложи узор» , «Одень куклу Машу» .
Словарная работа : массаж, зимняя одежда, орнамент, узор (зубчики, завиточки, черточки, мизинец, указательный, безымянный.
Развивающая среда :
мультимедийная презентация, русская народная музыка, музыкально-ритмическая композиция «Зайчик» , массажные шарики, колечки, посылка, театральный персонаж «Зайчик» , бумажные заготовки зимней одежды; маркеры, мольберты, дидактический набор «Одень куклу» .
Методы и приёмы :
1. Наглядный метод : показ отрывка из мультфильма, способа действий с массажными предметами, слайдовой презентации.
2. Словесный метод : беседа, объяснение, художественное слово, проговаривание слов.
3. Практический метод : погружение в игровую ситуацию, выразительные движения, массаж, физмунутка, музыкально-ритмическое упражнение, рисование.
Ход занятия .
(Дети заходят в группу становятся в круг)
Воспитатель : Ребята, давайте поздороваемся.
(здороваются друг с другом, передавая платочек).
Когда мы с вами здороваемся мы желаем друг другу здоровья. Давайте мы пожелаем здоровья и нашим гостям. (здороваются с гостями) .
(Раздается звуковой сигнал)
Воспитатель : Ой, ребята, нам пришло электронное письмо давайте посмотрим, что это за письмо. (Дети смотрят на экран и слушают) .
Здравствуйте ребята! Пишет Вам, Доктор Айболит. Я очень беспокоюсь о вашем здоровье. Сейчас зима, и вы должны заботится о своём здоровье. Я посылаю вам посылку с волшебными шариками и массажными колечками, которые защитят вас от болезней.
Доктор Айболит.
Воспитатель : А вот и посылка. Давайте посмотрим, что в ней. Вот колечки и шарики, о которых говорил Доктор Айболит. Давайте подумаем, как мы можем защитить наш организм с помощью этих предметов? Что с ними можно делать?
(Дети называют различные способы действий с шариками и колечками.)
Воспитатель : Вы предложили много очень интересных способов. Давайте покатаем шарик между ладонями. Что вы при этом чувствуете?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Вы почувствовали на ладошках легкое покалывание? На наших ладошках много-много невидимых волшебных точек, которые помогают нам быть здоровыми, но они очень любят спать, поэтому надо их с помощью массажа разбудить. И болезни будут нас обходить стороной.
(Массаж ладоней) .
А как можно использовать волшебные колечки?
(Ответы детей)
Воспитатель : Правильно, мы можем надевать колечки на пальчики.
А теперь давайте будем надевать колечки на все пальчики по очереди, т. е. массажировать их и тоже будить волшебные точки.
(Массируют пальцы, а воспитатель рассказывает, для чего массируют
тот или иной палец.)
Большой - чтоб не болела голова.
Указательный - чтоб дыхание было ровным.
Средний – чтобы не болел животик,
Безымянный – чтобы настроение было хорошее.
Мизинец – чтобы лучше работало сердце.
Такой массаж надо делать каждый день и только тогда будет польза нашему здоровью. Спасибо Доктору Айболиту за замечательный подарок.
Воспитатель : А у меня для вас сюрприз.
(На экране появляется отрывок из мультфильма о докторе Айболите, а воспитатель в это время берет театральную куклу-Зайчика)
Воспитатель : Ребята посмотрите у нас сегодня гость. Но только почему- то он плачет.
Воспитатель : Здравствуй, Зайчик. Что случилось?
Заяц : Я очень хотел стать помощником Доктора Айболита, но у меня ничего не получилось.
Воспитатель : Почему?
Заяц : Потому что, я не знаю, как называются части нашего тела . Попросил меня доктор поставить горчичник на спину одному больному, а я на грудь поставил, надо было локоть зеленкой намазать, а я ладошки намазал. Поэтому, Доктор Айболит сказал : «вот тебе рисунок тела человека , постарайся выучить части тела , как выучишь тогда и приходи». Вот я и пришел к вам ребята за помощью.
Воспитатель : Давай посмотрим, что за у тебя за рисунок. Посмотрите, ребята, кто нарисован?
(Ответы детей) .
Правильно, это рисунок человека. У нас тоже есть такой рисунок, только большой (обращает внимание детей на экран) . Зайчик ты пришел по адресу, наши дети знают части тела и тебя научат .
(На экране выплывают стрелочки, которые указывают на части тела , а дети называют).
Воспитатель : Ну что, Зайчик, дети, запомнили?
(Ответы детей) .
Зайчик. Ой, я наверно все не запомнил.
Воспитатель : А вот мы сейчас проверим.
Дидактическая игра «Мы не скажем, а покажем»
Ничего не говорите….
Только покажите.
(Заяц иногда путает части тела , а дети его поправляют) .
Воспитатель : Что нужно делать для того чтобы быть здоровыми?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Правильно нужно заниматься физкультурой, спортом, делать зарядку, закаляться. Еще надо одеваться по погоде. Сейчас на дворе зима как нужно одеваться?
Зайчик : Ой, да это-то я уж точно знаю.
Воспитатель : Ну-ка зайчик покажи, одень куклу на прогулку.
(Одевает куклу неправильно)
Ребята, правильно?
Дети : нет!
Воспитатель : сейчас зайчик дети тебе покажут какую одежду и на какие части тела нужно одевать .
(дети одевают кукол на прогулку) .
Дидактическая игра
«Одень куклу на прогулку»
Воспитатель : Ну, раз мы теперь знаем, как правильно одеться я приглашаю вас на прогулку.
Физминутка :
Утром на лыжах кататься пошли (имитация ходьбы на лыжах)
Быстро до леса на лыжах дошли
Встретили косого зайку
Убежал от нас зазнайка.
Бурый мишка спит в берлоге
Уноси скорее ноги.
Дятел тука тук да тук
Раздавался громкий стук.
Время к обеду, весь лес обошли
Дружно на лыжах домой мы пришли.
Заяц (грустно) : Мои друзья тоже очень любят гулять по зимнему лесу, но у них нет теплых рукавиц, шапок и шарфиков.
Воспитатель : Ребята, давайте мы изготовим тёплую, зимнюю одежду и подарим друзьям Зайчика.
(Дети рассаживаются за столы, на которых приготовлены бумажные заготовки шапочек, варежек и шарфиков. На экране появляются образцы узоров, воспитатель показывает, поясняет и предлагает приступить к работе. Звучит музыка. Готовые изделия складывают в чемоданчик и передают друзьям Зайчика).
Воспитатель : Вот тебе подарки для твоих друзей.
Заяц : Ой, как хорошо. Спасибо ребята, я обязательно передам, как обрадуются мои друзья. Мне стало так весело, что хочется танцевать.
Воспитатель : Так давай танцевать, тем более танцы прекрасное физическое упражнение, помогают быть здоровыми, и настроение становится ОТЛИЧНЫМ!
Музыкально-ритмическое упражнение «Зайка»
Воспитатель : А теперь восстановим дыхание.
(Выполняют упражнения на дыхание) .
Ребята, мы сегодня такие молодцы, помогали Зайчику. Давайте вспомним, что мы делали : рассказали о частях тела человека , как правильно надевать одежду, что надо делать, чтобы быть здоровыми и даже приготовили подарки для Зайчат.
Заяц : Вот теперь я все знаю и могу идти помогать Доктору Айболиту.
Спасибо вам, ребята, за то, что вы меня научили всему. И я хочу угостить вас витаминами. (Передает воспитателю баночку с витаминами) .
(Дети встают в круг, прощаются руг с другом, передавая платочек,
а затем с гостями).
Воспитатель : Пойдем, Зайчик, мы тебя проводим.
Конспект занятия по познавательному развитию в первой младшей группе на тему "Наше тело".
Предлагаю вашему вниманию конспект занятия по познавательному развитию в первой младшей группе. Данный материал будет полезен воспитателям детских садов первой младшей группы.
Тема:
"Наше тело".
Цель:
формировать представление о частях тела человека; уточнить и обобщить знания о строении тела человека и животного (зайчика) и его функциях; расширить представление о людях: мальчик, девочка; воспитывать бережное отношение к себе, к своему организму; закреплять навыки общения детей друг с другом и взрослым.
Материалы и оборудование:
картинки с изображением разных людей, игрушка зайчик, картинка с изображение зайца, картинка с изображением частей тела человека.
Ход занятия
1. Организационный момент
(Дети рассматривают заранее приготовленные картинки, на которых изображены разные люди.)
Воспитатель: Ребята, что вы видите на картинках? Кто на них изображен? (ответы детей)
Правильно, разные люди.
2. Сюрпризный момент.
Неожиданно кто-то стучит в дверь. Воспитатель открывает дверь и вносит игрушку зайца.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел зайчик. Давайте расскажем ему, что мы здесь делаем.
3. Основная часть.
Воспитатель: Зайчик, мы смотрим картинки разных людей. И нам кажется, что они похожи между собой. Ребята, а скажите зайке, чем похожи люди на картинках?
(Ответы детей: у них есть голова, руки, ноги, нос, глаза и т.д.)
Воспитатель: Правильно, ребята. А давайте поиграем. Я буду называть части тела, а вы будете их показывать.
Голова (гладят себя по голове)
Ушки (трогают себя за уши)
Глазки (моргают глазками)
Носик (щупают носик)
Щечки (трут по щекам)
Ротик (открывают ротик и говорят звук «А»)
Ручки (хлопаю ручками)
Пальчики (показывают две ладошки)
Ножки (топают ножками)
Животик (гладят живот)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы всё правильно показали. Хорошо знаете строение своего тела. Зайчик, а покажи нам, как ты знаешь свое тело.
(Зайчик показывает строение своего тела, перепутав все части тела).
Воспитатель: Ой, ребята, зайчики совсем не знает части своего тела. Давайте ему поможем.
(Воспитатель показывает изображение зайчика и изображение частей тела человека) (Воспитатель показывает части тела зайчика, дети называют, потом также с частями тела человека)
Воспитатель: Ребята, а тело зайчика и человека отличается?
(Дети с помощью взрослого рассказываю различия)
Воспитатель: А зайчик говорит, что люди, которые на наших картинках тоже отличаются? Ребята, вы согласны с зайчиком? Да, это правда. Все люди разные. Есть девочки, а есть мальчики. У кого-то светлые волосы, а у кого-то темные. У них разный рост, разная одежда.
(Дети рассматривают еще раз картинки и находят различия).
Воспитатель: А теперь ребята давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
Ручки мы поднимем: «Ох!»,
Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо-влево…
Гибкое какое тело!
И в ладоши вместе: «Хлоп!»
И не хмурь красивый лоб.
Потянулись-потянулись…
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело
Этим стройным сильным телом!
4. Заключительный момент
Воспитатель: Зайчик говорит вам спасибо, что помогли ему разобраться в частях тела. Ему пора уходить. Скажем зайчику до свидания.
(Дети прощаются с зайчиком).