Елена Чулкова
ланируемый результат проекта обогатить знания детей о зиме, зимних забавах, природных явлениях, формировать умение экспериментировать со снегом и узнать много нового о снеге, пополнится словарный запас, создать радостное настроение посредством привлечения к праздничным мероприятиям.
Тип проекта : познавательно-исследовательский, творческий.
Актуальность проекта : Предоставить детям возможность получить ответы на интересующие вопросы. Познакомить с зимними забавами, исследовать разное состояние воды и снега. Содействовать развитию сотрудничества между воспитателем и родителями с целью поддержки семьи в воспитании детей. Совершенствовать технические стороны изобразительной деятельности.
Задачи : 1. Расширять знания о зиме, её признаках, знакомить с явлениями неживой природы (снег, морозы, сильный ветер, свойствами снега (белый, пушистый, хрустящий) .
2. Формировать умение слушать.
3. Развивать речь, вовлекая в разговор. 4. Способствовать развитию памяти, восприятия, эстетических чувств. 5. Развивать продуктивную деятельность.
6. Развивать стремление общаться со сверстниками.
7. Формировать эмоциональную отзывчивость. 8. Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях. 9. Пополнить словарный запас : пушистый, мягкий, холодный, хрустящий, снежная.
Этапы реализации :
Первый : организационный подбор материала, видеоматериала, литературы.
Второй этап : основной. Направление деятельности : работа с детьми : игры, чтение стихотворения И. Токмаковой <<Как на горке-снег>>, З. Рождественская<<Звёздочка малютка>>, НОД рисование <<Сказочный снежок>>, рассматривание иллюстраций про зиму, новогодних игрушек и открыток, слушание музыки П. Чайковского<<Времена года>>, рассказывание сказки <<Рукавичка>>, НОД по аппликации<<Праздничная ёлочка>>, беседа <<Зима -веселится детвора>>, оформление альбома <<Зимние пейзажи художников>>, папка-раскладушка<<Зима> ;>, операция<<Лакомка>>. Работа с родителями : консультация <<Зимние стихи детям>>, подбор картинок о зиме для создания альбома «Зимушка» , папка-раскладушка<<Зима> ;>.
Конкурс <<Креативная снежинка>>,<<Новогодние игрушки>>.
Третий этап : заключительный. Оформление выставки <<Креативная снежинка>>, <<Новогодние игрушки>>, <<Новогодние открытки>>, развлечение <<Новый год >>.
Предполагаемый результат : в результате реализации проекта повысится познавательный уровень малышей, интерес к миру природы, воображение, пополнится словарный запас. Родители примут активное участие в жизни группы .
Список используемой литературы : 1. Г. В. Лаптева<<Игры для развития эмоций и творческих способностей детей>> 2. И. Токмакова<<Как на горке>> 3. Сказка<<Рукавичка>>
4. З. Рождественская<<Звёздочка малютка>> 5. Использование интернет ресурсов : http://www.mam.ru
Публикации по теме:
Адаптация ясельной группы АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ ЯСЕЛЬНОЙ ГРУППЫ Приход в детский сад является новым этапом в жизни любого ребенка. Детский сад, по сути, является первым.
Календарный план ясельной группы Пятница «21»октября. Тема: «Дедушка и бабушка мои друзья» Профессии Время в режиме дня ОО Виды деятельности Форма работы Содержание работы.
Однодневный проект для ясельной группы «Знакомство с домашними животными» (Кошка) Однодневный проект Тема: Знакомство с домашними животными (Кошка). Цель: Уточнить и расширить представление о кошке: характерных признаках.
Осеннее развлечение для разновозрастной группы (ясельной и первой младшей группы) Герои- взрослые: ведущая и осень. Атрибуты: разноцветные листочки, 2 корзинки, ваза для листиков, овощи и фрукты (муляжи, зонтик, солнышко.
Цель проекта: Развивать познавательный интерес в разделе животные, приобщать к миру литературы, развивать речь, моторику, творческие способности,.
Планируемый результат проекта помочь детям почувствовать красоту осеннего пейзажа, воспитывать бережное отношение к природе, создать радостное.
Елена Портных
Цель проекта:
Расширять представления детей о зимних природных явлениях.
Задачи проекта:
Познакомить детей с понятием «время года – Зима», с сезонными изменениями в природе, с цветовой гаммой присущей зиме.
Формировать знаний у детей о живой и неживой природе в зимний период.
Расширить словарный запас за счёт слов обозначающих признаки предметов;
Воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в зимнее время года.
Использовались следующие формы работы с детьми:
Беседа с детьми об осени: о зиме, зимних забавах, о явлениях в природе Во что одеты люди зимой. «Зима, зимние забавы». «Что будет, если одеться не по погоде». : «Зима в лесу». «Как звери к зиме готовятся?».
Чтение произведений: сказки «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Снегурочка», стихи
«Куда девались снегири» Н. Соколова, «Трое» А. Босев, «На санках» О. Высотская, «Вот зима пришла» Р. Кудашева, «Снежинки» А. Мельников, «Зима» Э. Мошковская.
Загадывание загадок: об сезонных явлениях, о снеге, санках, снежинках.
Прослушивание и заучивание песен: Прослушивание аудиозаписи П. Чайковского «Времена года» «Зима», «Белые снежинки» (Из кинофильма «Джентльмены удачи») Сл: И. Шаферан Муз: Г. Гладков, «Декабрь» Сл: Г. Лебедева Муз: Е. Жданова Исполняет Екатерина Жданова, «Коньки»из серии «Праздник на льду» мультфильма «Маша и медведь» Сл: Д. Червяцов Муз: В. Богатырёв Исполняют В. Богатырёв и А. Кукушкина, «Марш снеговиков» Сл: А. Усачев Муз: М. Дунаевский, «Хорошо,что снег пошел» Сл: З. Петрова Муз: А. Островский Исполняет: Е. Сидельникова, «Почему медведь зимой спит» Сл: А. Коваленков Муз: Л. Книппер Исполняет детский хор, «Снежинки» Сл: Г. Лебедева Муз: Е. Жданова Исполняет Женя Разутдинов, «Зима» Сл: С. Островой Муз: Э. Ханок Исполняет Эдуард Хиль.
Рассматривание иллюстраций: «Зимующие птицы», «Дикие животные».
Показ мультфильмов: «Зима в Простоквашино». "Праздник на льду" мультфильма "Маша и медведь".
Дидактические игры: «Оденем куклу на зимнюю прогулку», «Собери Снеговика», «Сложи снежинки из 2 частей», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом». «Цветные варежки».
Сюжетно – ролевые игры: «Магазин» (одежды, «Путешествие в зимний лес, парк», «Одень куклу на прогулку».
Игра – драматизация р. н. с. "Рукавичка".
Пальчиковая гимнастика: «Дружба», «Семья», «Купим сыну валенки», «Кто спит зимой?», «Зимние забавы», «Зима», «Снежинки», «Варежка».
Физ. Минутка: «Зимой», «Гуляют дети».
Подвижные игры: «Два мороза», «Остановись возле игрушки», «Игра в снежки», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», хороводная игра «Мы в лесу гуляли».
Словесная игра: «Что нам нравится зимой?».
Эксперименты: «Вода и мороз», «Почему снежинка на ладони тает», «Цветной лед».
Создание композиций из раскрашек:
Рисование: «Веселый снеговик», «Зимнее дерево», «Елочка красавица»
Лепка: «Ёлочки», «Снеговички».
Аппликация: «В лесу родилась елочка».
Пластилиновые картинки:
Конструирование: «Снежинка».
Электронная презентация просмотр: «Чародейка Зима в гости к нам пришла», «Зима и животные».
Фотовыставка: «Ура Зима!»
Консультации для родителей: «Зимняя одежда на прогулке», «Зимние стихи детям».
Участие детских работ во Всероссийских интернет на конкурсах: «Синичкин день», «Зимние забавы», «Чародейка Зима».
Публикации по теме:
Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе «Зимушка-зима» Конспект интегрированного занятия во 2 младшей группе «Зимушка - зима» Цель: развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного.
Конспект музыкальной НОД в младшей группе «Скоро зима» 1. Доминирующая образовательная область: Художественно-эстетическое развитие, согласно ФГОС ДО 2. Вид деятельности детей: Игровая, коммуникативная,.
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Ах, ты, зимушка-зима» Тема: «Ах ты зимушка - зима!» Задачи: 1. Познакомить с поговоркой, объяснить её смысл и помочь запомнить 2. Закрепить содержание потешки,.
Конспект непосредственно образовательной деятельности во 2 младшей группе на тему «Зима» Цель: Формировать общие представления о.
Конспект НОД во второй младшей группе «Наступила зима» Конспект ООД во второй младшей группе на тему «Наступила зима». Познание (ознакомление с окружающим миром). Интеграция образовательных областей:.
Лариса Сайгина
Проект «Зимушка-зима» (первая младшая группа)
Вид проекта: познавательно-исследовательский, информационный
Продолжительность проекта: среднесрочный
Сроки реализации: 01.12.2015г. – 31.01.2016г.
Участники проекта: воспитанники I младшей группы, родители, воспитатели, муз. руководитель
Форма проведения: групповая
Актуальность проекта
В период дошкольного детства у детей закладываются основы личностной культуры. Поэтому необходимо заинтересовывать детей в происходящих вокруг них природных явлениях. Красота зимней природы, множество народных традиций даёт возможность стимулировать интерес детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты) и позволяет устанавливать причинно – следственные связи, что способствует эмоциональному благополучию. Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень.
Цель проекта
Расширение представления о зиме через различные виды детской деятельности и приобщение родителей к созданию единого образовательного пространства вокруг ребенка.
Задачи:
Расширять представления детей о зимних природных явлениях, забавах, праздниках.
Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.
Формировать представление о безопасном поведении зимой.
Расширять и активизировать словарный запас детей.
Развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей.
Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Предполагаемый результат:
Повышение речевой активности детей, активизация словаря по теме «Зима» (знание детей о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растений зимой, поведение зверей и птиц, дети могут прочесть наизусть одно из видов художественной литературы о зиме (стихотворение, загадку, поговорку и т. д.);
Знание детьми о безопасном поведении зимой во время прогулок;
Развитие познавательно исследовательских и творческих способностей детей;
Составление дополнительных разработок игр, досугов, практических занятий;
Участие родительских работ в выставках группы, МАДОУ и городского округа;
Участие в международном конкурсе-акции на портале Maaam.ru «Кормушка для пичужки»;
Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни группы, детского сада.
Этапы реализации проекта:
I. Подготовительный этап
1. Подбор необходимой литературы по теме.
2. Подбор двигательных упражнений и подвижных игр, комплексов пальчиковой
гимнастики.
3. Подбор дидактических игр о сезонных явлениях природы (зима).
4. Подбор художественной литературы для детей.
5. Подбор иллюстративного, музыкального материала.
6. Приобретение и изготовление выносного материала для прогулки (лопатки,
кукольные саночки, печатки, куклы в зимней одежде).
7. Информирование родителей о реализации проекта.
II. Основной этап
1. Беседы с детьми по теме проекта «Пришел мороз - береги ухо и нос», «С кем ель
дружит?», «Зимовье зверей», «Зимние забавы», «Праздник – Новый год».
2. Чтение художественной литературы, стихов о зиме, зимних явлениях природы.
3. Включение в образовательный процесс пальчиковой гимнастики.
4. Сюжетно-ролевые игры «К нам гости пришли», «У нас праздник», «Готовимся к
празднику».
5. НОД «Зимние забавы» (ознакомление с окружающим, «Снежок порхает,
кружится, (рисование, «Снеговик» (лепка, «Птицы зимой» (ознакомление с
окружающим, «Ягоды для птичек» (лепка, «Скоро новогодний праздник.
Рассматривание елки» (ознакомление с окружающим, «Праздничная елочка»
(рисование, «Чтение стихотворения А. Барто «Снег» Дидактическая игра «Где
снежинка?»» (развитие речи, «Вот какая елочка» (лепка, «Чтение стихов о
елочке» (чтение худ. литературы, «Санки для зверят» (конструирование,
«Снеговик - великан» (аппликация, «Снеговики играют в снежки» (лепка,
«Лесные жители» (ознакомление с окружающим, «Зимняя одежда и обувь»
(развитие речи)
6. Мультконцерт «Кабы не было зимы…»
7. Наблюдения за зимующими птицами, погодой, зимними явлениями природы,
одеждой людей, трудом дворника (картотека прогулок).
8. Логические рассуждения: «Что будет, если одеться не по погоде».
9. Исследовательская деятельность: проведение опытов и экспериментов со снегом
и льдом (сыпучий, мягкий, липкий).
10. Игровая ситуация «Не идется и не едется, потому что гололедица».
11. Д/и «Когда это бывает», «Что сначала, что потом», «С какой веки детки»,
«Найди по описанию», «Зимующие перелетные птицы», «Где чей хвост», «Где
чей домик».
12. Рассматривание иллюстраций «Зимний лес», «Зимующие птицы», «Дикие
животные», «Одеваемся на зимнюю прогулку».
13. Чтение: М. Пришвин «Этажи леса», Н. Павлова «Где зимуют почки», «Заяц
14. Разучивание песен «Ёлочка красавица», сл. и муз. М. Д. Быстровой.
15. Хороводные игры «Мы в лесу гуляли», сл. М. Ю. Картушиной, укр. н. м., «Зайка
беленький сидит», рус. н. м.
16. Просмотр презентации «Зимующие птицы».
18. САМ, СОВ «Бусы для елочки» (аппликация); «Елочка», «Бусы» (мозаика,
«Елочка» (рисование пальчиками); коллективная работа «Птицы зимой»
(аппликация из стикеров)
19. Разучивание загадок по теме.
Работа с родителями
1. Статьи в родительский уголок «Традиции празднования Нового года»,
«Новогодние рецепты».
2. Консультация «Новый год для малыша».
3. Групповой конкурс «Новогодние чудеса» (символ года - обезьяна)
4. Оформление участка для зимних прогулок (родители).
5. Оформление группы к Новому году (родительский актив).
6. Проведение родителями мастер-класса «Поделимся вкусными рецептами»
(изготовление и оформление праздничных блюд).
7. Фоторепортаж «Зимние забавы на прогулке».
III. Заключительный этап
1. Участие в международном конкурсе-акции «Кормушка для печужки» на портале
3. Подведение итогов и награждение победителей конкурса «Новогодние чудеса»
(символ года - обезьяна).
4. Подведение итогов реализации проекта.
В конце января завершается работа по знакомству детей с зимними признаками. Для закрепления представлений о животных и растениях зимой, согласно ФГОС ДО, воспитатель планирует рассматривание пейзажей, составление рассказов о зиме, ручной труд и чтение художественных произведений по данной теме. Итогом недели становится инсценировка сказки «Снегурушка и лиса». Подробное описание речевых упражнений, познавательной деятельности, подвижных и хороводных игр, материал для чтения вы найдёте в приложении «Тематическая неделя «Белоснежная зима».
Социально-коммуникативное развитие
Воспитатель продолжает работу по социально-коммуникативному развитию, обучая малышей игровым приёмам в сюжетной игре, организуя упражнения «Качели», «Мы поссоримся и помиримся». В течение недели проходят ряд экскурсий: на площадку дорожного движения, в медицинский кабинет.
Познавательное развитие
Для познавательного развития педагог планирует наблюдения за птицами на кормушке, таянием снега и погодой. Предлагает детям настольные игры «Кому какая форма», «Когда это бывает» и т.д. Педагог обучает детей приёмам складывания квадрата из частей и предлагает к рассматриванию картину «Зима».
Речевое развитие
В области речевого развития происходит обогащение и активизация словаря через дидактические игры. Дети продолжают разучивать чистоговорки, что способствует формированию ЗКР.
Художественно-эстетическое развитие
В конце января малыши учатся пропевать своё имя, подпевать знакомые песни и подыгрывать на музыкальных инструментах. Воспитатель организует коллективную работу «Снежная зима», конструирование «Домик с воротами», что способствует художественно-эстетическому развитию дошкольников.
Физическое развитие
Педагог беседует с детьми о том, как правильно одеваться зимой, чтобы не заболеть, организует подвижные игры «Куры в курятнике», «Найди себе пару» и другие, направленные на физическое развитие детей.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | С.р. игра «Магазин продуктов». Цель: формировать умение детей действовать в соответствии со взятой ролью. | Рассматривание картины «Зима». Цель: развивать наблюдательность, учить отвечать на вопросы воспитателя. | Д.и. «Разноцветный сундучок». Цель: учить ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде. | Рассматривание зимних пейзажей. Цель: приобщать детей к прекрасному, учить видеть красоту зимней природы. | Физминутка «Зимой». Цель: разучить слова, укреплять защитные системы организма. |
| Про- гулка | Сооружение построек из снега. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. | Экскурсия к кормушке. Цель: определить повадки птиц зимой. | Упражнение «Какое время года?». Цель: формировать умение оформлять свои умозаключения в речи, отвечать развёрнутым предложением. | Упражнение «Пропой своё имя». Цель: развивать песенное творчество детей, музыкальный слух. | П.и. «Куры в огороде». Цель: упражнять детей в подлезании. П.и. «Найди себе пару». Цель: формировать умение действовать по сигналу воспитателя. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Упражнение «Качели». Цель: приучать детей действовать парами. | Наблюдение за цветными льдинками. Цель: показать детям, что происходит с водой при разных температурах. | Чтение А.Толстой «Снегурочка и лиса». Цель: обсудить поступки героев, подготовиться к инсценировке. | Помощь воспитателю в изготовлении атрибутов к инсценировке сказки «Снегурочка и лиса». Цель: привлечь детей к труду. | Упражнение «Подуй на снежинки». Цель: развивать органы дыхания. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | С.р. игра «Собираемся в детский сад». Цель: разнообразить сюжет игры. | Д.и. «Разложи по цвету» (любые варианты). Цель: закрепить умение группировать предметы по цвету. | Проговаривание чистоговорок. Цель: развитие фонематического слуха и способности к звукоподражанию. | Д.и. «Цветовое лото». Цель: закреплять названия цветов, учить играть по правилам. | Беседа с детьми «Как правильно одеваться зимой». Цель: формировать представление о здоровом образе жизни. |
| Про- гулка | Расчистка дорожек от снега. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег. | Дидактические игры по выбору воспитателя. Цель: продолжить учить детей играть по правилам. | Упражнение «Пастушок проснулся по утру». Цель: формировать ЗКР. | Театрализованная игра «Морозные деньки». Цель: побуждать детей к импровизации. | П.и. «Найди себе пару». Цель: формировать умение действовать по сигналу воспитателя. |
| ОД | |||||
Цель: создание условий для обобщения и систематизации представлений детей о времени года – зиме.
- закрепить представление детей о характерных признаках зимы: холодно, морозно, часто идет снег; солнце светит, но не греет; деревья, кустарники, травы отдыхают; люди надевают на улицу зимнюю одежду;
- расширить представление детей о внешнем виде и образе жизни лесных зверей (зайца, белки, лисы, волка, медведя) зимой, их питании и жилищах;
- уточнить представление детей о зимующих в нашей местности птицах: воробье, синице, вороне, сороке, снегире;
- развивать умение создавать композицию с зимующими птицами способом аппликации, аккуратно наклеивая готовые формы на бумагу;
- способствовать проявлению у детей живого интереса к явлениям и объектам природы, воспитывать умение выражать сочувствие, сопереживание, восхищение.
Методы и приемы:
- словесные (беседа, художественное слово, вопросы к детям);
- проблемные (ситуации поиска, проблемные вопросы, опытническая деятельность);
- наглядные (демонстрация картин, картинок);
- игровые (дидактическая игра, пальчиковая игра);
- практические (аппликация).
Предварительная работа:
Наблюдения за сезонными изменениями в неживой природе зимой: снегопад, метель, поздний восход и ранний заход солнца.
Наблюдение за деревьями и кустарниками, за зимующими птицами.
Беседы о характерных признаках начала зимы, о приспособлении диких животных к зиме.
Чтение стихов о зиме, загадывание загадок о диких животных, о птицах.
Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами. Просмотр слайдов о жизни животных зимой в лесу.
Работа с календарем природы.
Разучивание стихов о зимних играх и забавах детей.
Работа с родителями: консультация для родителей «Наблюдения с детьми зимой», подготовка материалов для импровизированных жилищ зверей.
Материал и оборудование:
- сюжетные картинки («Дети зимой», 2-3 картинки «Дети осенью»);
- картина с изображением зимнего леса;
- картина с изображением кормушки для птиц;
- готовые формы зимующих птиц;
- игрушки животных: зайка, мишка, лисичка, волк, белочка;
- материал для импровизации жилищ зверей.
Интеграция образовательных областей:
- Социально-коммуникативное развитие;
- Познавательное развитие;
- Речевое развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
- Физическое развитие.
Сценарий НОД:
I часть – вводная.
Дети заходят в групповую комнату и замечают Лунтика на «заснеженной полянке». Воспитатель и дети здороваются с гостем.
Воспитатель:
– Лунтик, как ты сюда попал?
– Я прилетел, чтобы узнать, что такое «зима», как она выглядит, в какие игры вы играете зимой. Расскажете?
II часть – основная.
1. Беседа о зиме.
Воспитатель:
– Вспомните, ребята, и скажите Лунтику, что изменилось на улице, когда пришла зима? (Примерные ответы детей: «лужи замёрзли», «идёт снег», «стало холодно», «появились сугробы», «метель и вьюга гуляют». )
– Где лежит снег? (Ответы детей.)
– Как изменились деревья зимой? (Высказывания детей.)
– А как стали одеваться дети и взрослые? (Ответы детей.)
– Расскажите гостю, в какие игры вы играете зимой на прогулках? Примерные высказывания:
– Мы в снежки играем смело
Ах, какое это дело!
Любим все морозный день
Нам в снежки играть не лень.
– Снеговик, снеговик
Появился во дворе:
Нос морковкой, рот картошкой
И ведро на голове!
– По снежку на санках дети
Мчатся с горки, словно ветер.
Кто боится в снег свалиться -
Пусть на санки не садится.
– Катя саночки везет
От крылечка до ворот,
А Сережа на дорожке
Воробьям бросает крошки.
(3. Александрова.)
– Ребятки, какие птицы остались зимовать в наших краях? (Ответы детей.)
– Где вы видели птиц? (Примерные ответы: на деревьях, на кормушках.)
– Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
2. Дидактическая игра «Что лишнее?» (с сюжетными картинками)
Воспитатель:
– Ребята, на столе лежат картинки. Найдите «лишние», оставьте их на столе. Почему они лишние? (Ответы детей. )
– Картинки, на которых изображена зима, покажите нашему гостю Лунтику.
3. Физкультминутка.
Воспитатель:
– Ребята, сейчас мы поиграем:
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками (Дети поднимают руки над головой и делают
И покажем дома маме. хватательные движения, словно ловят снежинки. )
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания - руки в стороны .)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются. )
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте. )
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся. )
4. Дидактическая игра «Жилища зверей в лесу». Проблемная ситуация: «Спрячь зверей от мороза».
Воспитатель:
– Ребятки, после прогулки мы с вами греемся дома, в тепле, едим теплую пищу. А как спасаются от мороза зимой в лесу звери? Выберите себе игрушки диких животных и помогите им спрятаться от мороза!
– Где проводят зиму медведи? Они зимой питаются?
– Как греются зайчики? Что они едят?
– Кто делает припасы на зиму?
– Где прячутся от холода белочки? Чем питаются?
– Как спасается от мороза лисичка?
– Где греется волк?
(Дети высказываются, каждый о своём животном, и выполняют поисковые действия, опытным путем пытаясь найти возможность укрыть животных от мороза – устраивают их в импровизированные жилища, основываясь на полученных ранее представлениях. ) Лунтик «наблюдает» за деятельностью детей, хвалит за сообразительность.
5. Образовательная проблемная ситуация «Покажи птичек».
Воспитатель:
– Ребята, а как показать нашему гостю зимующих птичек? Сейчас утро, они еще не прилетели на нашу кормушку. (Высказывания детей.)
– У меня есть картина с нарисованной на ней кормушкой, а птичек нет. Что можно сделать? (Примерные ответы детей: можно нарисовать птичек, наклеить.)
– Выберите на столе картинки с зимующими птицами, назовите их. А теперь разомнём пальчики.
6. Пальчиковая гимнастика "Мы во двор пошли гулять".
Раз, два, три, четыре, пять, "лепят снежок".
Мы с тобой снежок слепили показывают круг, сжимают ладони,
Круглый, крепкий, очень гладкий, гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий. грозят пальчиком
Раз - подбросим, "подбрасывают"
Два - поймаем, "ловят"
Три - уроним "роняют"
И... сломаем. топают
Н. Нищева.
7. Аппликация «Птицы на кормушке».
Воспитатель:
– Наши пальчики готовы к работе. Вспомните правила обращения с кисточкой и клеем.
(Дети раскрашивают восковыми мелками брюшки зимующих птиц и намазывают с обратной стороны клеем, затем наклеивают их на изображение кормушки.)
III часть, заключительная – итог.
Воспитатель:
– Лунтик, теперь ты понял, что такое «зима»?
– Да, зима – это много – много снега, целые сугробы. Это мороз и вьюга, снежная метель. Солнце почти не греет. Люди одеваются в теплую зимнюю одежду, звери в лесу прячутся в свои жилища, хорошо питаются, чтобы не замерзнуть. Зимующие птицы прилетают к кормушкам, клюют корм, насыпанный для них взрослыми и детьми.
– Ребята, у меня радостное настроение, я тоже хочу играть в снежки, кататься на санках и лепить снеговика! Вы возьмёте меня с собой на прогулку? (Возьмём!)
Дети радуются вместе с Лунтиком и собираются на прогулку.