Занятие по ознакомлению с окружающим на тему: «Путешествие на дно морское»
Задачи : Закрепить и расширить знания детей о представителях водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни в водной среде. Пополнить знания детей о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников.
Учить детей выделять признаки сходства и различия между рыбами, путём сравнения, подвести детей к выводу, что у всех рыб есть общие признаки.
Развивать у детей связную речь и умение составлять небольшие описательные рассказы. Активировать и обогащать словарный запас.
Учить детей воплощать свои впечатления в игровых видах деятельности. Развивать воображение, устойчивое внимание, зрительную память, наглядно- образное мышление, целостность восприятия.
Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту и многообразие подводного мира.
Оборудование и материалы: глобус, карта-рисунок подводного мира, крупные кубики (из них построена подводная лодка), игрушки морских животных, картинки с изображением морских животных, разрезные картинки (туловище, хвост, голова, плавники), ракушки, музыкальный центр, диск с записью шума моря.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, картинок, чтение энциклопедий, дидактические игры («Парочки», «Обитатели морей, рек, озёр, океанов»), сюжетно-ролевая игра «Подводники»
Ход занятия:
1 часть Ребята,сегодня утром, когда я пришла в детский сад, обнаружила на столе диск, вот послушайте его (воспитатель вставляет диск с записью). «Дорогие, ребята, я Морская Царица, приглашаю,вас в своё царство, чтобы вы смогли увидеть многообразие и красоту подводного мира» (звучат голоса дельфинов).
Как вы думаете, где живёт Морская Царица? Да, ребята она живёт в море. Давайте посмотрим на глобус и найдём её владения. Какого цвета на глобусе больше? Что изображено голубым цветом?
Да, дети это, озёра, моря и океаны. Это водная часть земли. Мы сегодня совершим путешествие на дно морское.
Ребята, а на чём можно туда добраться? Верно, но впервые в такое путешествие лучше отправится всем вместе в маленькой подводной лодке. Приглашаю вас занять места (дети садятся в заранее построенную из кубиков лодку).
Ребята, мы погружаемся всё ниже и ниже. Закройте глаза и слушайте звуки моря. (звучит плеск волн,шум моря)
2 часть Воспитатель надевает на голову корону,прозрачную накидку и берёт волшебную палочку, превращается в Морскую Царицу.
Ребята, я рада вас приветствовать в своём царстве. Я покажу вам морские богатства и познакомлю с подводными обитателями.
А вы каких морских животных знаете? Молодцы! А сейчас я предлагаю надеть акваланги и выйти из лодки. Мы должны пройти через специальный выход (9дети проходят через цветные обручи и идут на ковёр «дно морское», на нём игрушки имитирующие морских животных, ракушки, растения.
Посмотрите, как красиво в нашем царстве. - Что вы видите?
Игра-беседа «Рыбы-дети воды»
Здесь много рыб. Каких животных называют рыбами?
Как передвигаются рыбы? Да им помогают управлять движениями плавники и хвост.
Почему рыбы могут жить только в воде? У рыб есть специальное приспособление для дыхания-жабры.
Чем похожи все рыбы? А чем они отличаются?
Ребята, а каких рыб называют хищными? Да, они питаются другими рыбами.
А не хищные рыбы чем питаются? (листьями, стеблями подводных растений)
Каких только удивительных рыб не водится в морях и океанах. Недаром говорят «Рыбы-дети воды»
3 часть Дидактическая игра «Расскажи о морском обитателе».
Дети находят картинки с изображением морского животного и рассказывают о нём.
Морская звезда . Она похожа на звезду, у неё пять лучей. В случае опасности морская звезда может отбросить часть своего тела. Она хищник питается моллюсками и морскими ежами
Краб. Крабы ползают по дну тёплых морей. У них широкое и короткое тело. У крабов пять пар ножек. Передние - клешни, ими краб может разрезать пищу на кусочки. Краб собирает всё, что попадается на пути: раковины, рыбьи головы, осколки стекла и складывает на спину. Так он спасается от врагов.
Морской ёж . Тело морского ежа покрыто панцирем, из которого торчат иголки. Иголки очень тонкие и острые. С помощью игл они защищаются от врагов и передвигаются. Маленькие рыбёшки прячутся в его иголках. Морские ежи ядовиты.
Осьминог . У осьминога мягкое тело, он не имеет костей и может изгибаться в разные стороны. Назвали его так, потому, что от его короткого туловища отходят восемь ног. Осьминог быстро меняет окраску. Они настоящие хищники, по ночам выбираются на охоту. Они могут не только плавать, но и ходить по дну.
Медуза . У медуз полупрозрачное тело в форме зонтика. Они похожи на студень. Медузы бывают разных размеров и очень маленькие, и очень большие. Они могут светиться в темноте, как фонарики. Зонтик и щупальца горят жёлто-оранжевым светом. Если на поверхность поднимается много медуз, кажется, что море пылает красным огнём.
Электрический скат . У ската плоское тело и тонкий, длинный хвост. У него есть ток, им он защищается. Скат быстро плавает, как будто он летает по воде.
Кит . Кит - это самое крупное животное на нашей планете. Киты похожи на огромных рыб, но они не рыбы. Своих детенышей они кормят молоком. У них строение, как у человека. Киты долгое время могут находиться под водой. Они выплывают, чтобы набрать кислород. В наши дни китов осталось мало, поэтому они взяты под охрану.
Молодцы ребята,вы хорошо подготовились к путешествию, мне очень понравились ваши рассказы.А сейчас давайте поиграем в игру «Плавает –не плавает». Я буду называть вам различные слова. А вы должны изображать плавающих животных и просто улыбнутся на слова не плавающих.
Молодцы, вы очень внимательные дети. (Звучит тревожная музыка)
Ребята посмотрите вот эти рыбки попали в беду. Помогите им.
4 часть Дидактическая игра «Собери рыбку».
Дети подходят к столам. У каждого разрезные картинки из частей рыбы (хвост, плавники, голова, туловище). Дети собирают рыбку. Называют какой рыбке помогли.
Молодцы, все справились с заданием и помогли рыбкам.
Звучит сигнал с подводной лодки.
Ребята, вам пора возвращаться. Прошу занять места в лодке. Спасибо, что посетили моё царство. Я вам дарю на память фото-раскраски морских обитателей. Когда вернётесь в детский сад раскрасите их. До свидания!
Лодка всплывает, слышится шум моря.
5 часть. Итог. Воспитатель отворачивается и снимает корону и накидку.
Дети, вам понравилось путешествие?- Что понравилось?
Каких морских обитателей встретили?- Чьи рассказы вам понравились?
Антипова Вера Алексеевна,
воспитатель МБДОУ дс
комбинированного вида "Родничок",
Сургутский район, г.Лянтор
Цель: Учить детей употреблять различные формы словесной вежливости, употреблять в своей речи слова благодарности, различной формы изъяснения. Помочь детям понять, что с помощью вежливых слов можно влиять на поступки людей. Воспитывать уважительное и вежливое отношение друг другу.
Материалы: маски, обозначение остановок, игрушки.
Ход занятия:
Воспитатель: Как хорошо, когда слышны добрые слова, настроение поднимается и в ответ хочется сказать, что-либо приятное, ласковое. Давайте попробуем, возьмите друг друга за руки, посмотрите в глаза, улыбнитесь и скажите приятные, добрые слова.
Дети разбираются парами и говорят друг другу вежливые слова. - Вот видите, как стало приятно и весело. У всех хорошее настроение?
Педагог.Сегодня я хочу вас пригласить в необыкновенное, сказочное путешествие. Вы любите путешествовать?
Педагог. А вы когда-нибудь бывали в городе Спасибоград,
Где на Вежливом бульваре
Вежливо благодарят!
Дети. Нет!
Педагог. А хотите там побывать?
Педагог. Но учтите, туда могут попасть только воспитанные, вежливые люди! Для всех драчунов и грубиянов туда дороги нет. Мы отправимся туда на необыкновенном автобусе, ведь у нас необычное путешествие. А чтобы войти в этот автобус нужно вспомнить, как следует вести себя в общественном транспорте?И билеты у нас тоже будут не обычные. Для того, чтобы получить билет нужно сказать вежливое слово.
Дети говорят вежливые слова затем «рассаживаются» в автобусе - становятся парами за шофером.
Педагог. Ну поехали!
Дети двигаются по кругу имитируя езду в автобусе и поют песню «Мы едем, едем, едем..»
Остановка 1. «Примирение».
Две девочки рассказывают стих «Поссорились»
1-ая девочка. Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
2-девочка. Я ее не обижала,
Только мишку подержала
И сказала « Не отдам!»
Дам ей мишку,извинюсь,
Дам ей мячик дам трамвай
И скажу: «Играй, давай!»
Педагог. Вот и помирились подружки. А почему они поссорились?
Дети.Они не умели договариваться.
Педагог. И что же помогло им снова помириться?
Дети. Вежливые слова.
Педагог. Правильно, вежливые слова, с помощью которых можно попросить прощенье. И для этого есть вежливые слова. А какие это слова?
Дети. Извини, прости пожалуйста и т.д.
Педагог. А вы все можете и умело пользуетесь этими словами?
Педагог. Вот, что случилось в одном дворе.
2-ая ситуация:
Попал я в дедушку мячом
И закричал. –
«А я причем?»
Но досчитав до десяти, сказал: -
«Ну, дедушка, прости».
Как вы думаете, вежливо мальчик попросил прощенье у дедушки? (ответы детей).А вы так же извинились бы?
(Ответы детей)
Педагог. Как можно вежливо извиниться?
Дети.Дедушка простите пожалуйста
Педагог. Как можно оценить поступок мальчика? (ответы детей).Можно ли поверить в то, что мальчик так больше не поступит?(ответы детей). А теперь продолжим свое путешествие, займите пожалуйста свои места.
Остановка 2. «Благодарности».
Ребята, вы знаете много хороших вежливых слов, а вот о каких вежливых словах расскажет... Давайте, послушайте:
Маша знала слов не мало
Но одно из них пропало.
И оно-то как на грех
Говорится чаще всех...
Конечно это слова благодарности. На этой остановке очень любят благодарить.А какие вы знаете слова благодарности?
Дети. Спасибо, большое спасибо, благодарю и т.д.
Педагог. А сейчас узнаем умеете ли вы их правильно применять.
Анализ ситуаций.
Педагог.Как можно поблагодарить маму за вкусный обед?
Дети.Мамочка, спасибо большое!
Педагог.А вот, что произошло на одном дне рождении. Имениннику принесли в подарок две одинаковые машинки. Что вы посоветуете мальчику в этом случае?
Дети. Поблагодарить за подарки.
Спасибо! Извините,
Позвольте, разрешите,
Я вас благодарю!
Дети двигаются под музыку к следующей остановке.
Остановка 3. «Зоосад». (психогимнастика).
Педагог.Мы с вами попали в чудесный зоосад.В обычном саду любуются зверями и птицами, растениями и цветами (Использование осанн изображающих животных и растений в сопровождении спокойно ймузыки .)
Педагог.Наше путешествие продолжается.
Остановка4. «Театральная».
Педагог.В городе «Спасибоград» есть удивительный театр, в котором показывают поучительные спектакли.
«Очень Вежливый Индюк»
Объявился в доме вдруг
Очень вежливый Индюк
Раз по 30 в день ….не реже
Он кричал «Эй вы, невежи!!»
Заходите что ли в гости
Поучиться вежливости.
Яи сам,кричал- Индюк-
Доктор Вежливых Наук.
И жена моя- пример
Замечательных манер.
Даже когда спит она,
Видно что воспитана.
Не стесняйся ты осел!
Заходи, садись за стол!
Что же ты молчишь как рыба?
Говори …приду,спасибо!!!.
Как не бился он,однако
К Индюку никто не шел –
Ни Корова ни Собака,
Ни хавронья ни Осел.
Педагог.Да вот такой Вежливый Индюк. Так почему же никто не хотел идти к нему.
Дети.Он грубый, говорил неприятные слова.
Инсценировка стихотворения.
(Дети двигаютсяпод музыку к следующей остановке)
Остановка 5. «Вежливость».
Педагог.–Спасибо, здравствуйте,простите, как много вежливых слов. Здесь гуляют люди, которые все время говорят вежливые слова.
А вот эта девочка, даже учит им свою любимую куклу:
Слушай хорошенько, -
Кукле я сказала, -
Полно наряжаться:
Это баловство,
Ты уже большою
Девочкою стала,
А еще не знаешь
Ровно ничего
Здравствуйте, при встрече
Взрослым говорят.
За подарки, помощь
Всех благодарят.
Старикам в трамвае
Место уступают
Вежливые дети
Все так поступают.
Будь и ты такою,
И тебя тотчас
Попрошу зачислить в детский садик наш.
Педагог.Только ли со взрослыми нужно здороваться?
Дети.Нет, и с друзьями тоже.
Педагог.Какие еще вежливые слова вы знаете?
Дети. Доброе утро!Добрый день! До свидания,прощайте…
Педагог. Вот мы с вами и побывали в городе Спасибограде.
Сейчас мы отправимся назад в детский сад, но я хочу пожелать, чтобы вы не забывали этот город, его замечательных жителей, добрых и вежливых слов. Чтобы и у нас в группе было бы так интересно и уютно.
Используемая литература.
1.С.О.Николаева. Занятие по культуре поведения с дошкольниками.
2.Н.В.Дурова. Очень важный разговор.
3.Л.М.Шипицина. Азбука общения.
«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002446
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
НОД «Моя семья»
I. Программное содержание:
Формировать нравственно-патриотические качества ребёнка, путем приобщения к традициям и обычаям русского народа;
Познакомить детей с русскими народными пословицами и поговорками о семье;
Вызывать интерес и уважение к семейным традициям;
Развивать познавательный интерес, логическое мышление;
Обогащать словарный запас;
Воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких, внимание к ним, любовь и уважение к старшим;
Учить сервировать стол.
II. Методические приёмы:
Рассматривание фотографий (семьи);
Беседа о семье;
Пословицы;
Рассматривание фотографий семьи;
Рассказы детей о своей семье;
Д/и «Семья»;
Чтение х/л Я. Аким «Родня»;
Подвижная игра «Подарки»
Украшение мешочков природным материалом (самостоятельная работа);
Итог занятия.
III. Предварительная работа:
Беседы о семье;
Рассматривание семейных фотогрфий;
Заучивание пословиц, поговорок и стихотворений о семье;
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
IV. Словарная работа : подбор однокоренных слов (род – родные, родственники, родня); повторение ласковых, уважительных старинных форм терминов родства, старинных обращений к родным (батюшка, матушка, сестрица, братец, тётушка, дядюшка); обереги.
V. Материал: репродукции картин с изображением семьи, силуэт дерева из плотной бумаги, семейные фотографии, д/и «Семья», атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Семья», кукла-оберег домовой, мультимедийное оборудование, аудио аппаратура.
Ход занятия.
I. Рассматривание репродукций картин.
(Дети заходят в комнату детского творчества под песню «Моя семья», садятся на стульчики полукругом).
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами посмотрим необычную выставку картин. Посмотрите на них. Как вы думаете, что объединяет эти картины? Кто изображён на них? (На этих картинах изображены семьи). Почему вы решили, что на картинах изображены семьи? Картины ведь такие разные! (На картинах нарисованы родители и дети: мамы, папы, дочери, сыновья. Здесь есть картина на которой изображены дедушка, бабушка, папа, мама и дети).
А вы помните как ласково и уважительно обращались к родным в старину? Ребята, а что это за картина? (Ребус). Какое слово спрятано в ребусе? (7 Я).
II. Беседа о семье.
Догадались ли вы, о чём сегодня пойдёт разговор? (О семье). Правильно, на случайно слово «семья» можно зашифровать, как 7 Я. Раньше на Руси говорили – семья это 7 Я, т. е. в семье 7 человек, живущих в одном доме. Каждый из вас живёт в семье. Семья – это самое главное, самое доброе, что есть у человека, поэтому во все времена народ составлял пословицы и поговорки о семье. Давайте вспомним их.
III. Пословицы и поговорки о семье.
«Когда семья вместе, так и душа на месте», «Кто родителей почитает, тот горя не знает», «Семья крепка ладом», «Русский человек без родни не живёт», «Где кто родился, там и пригодился». Ребята, а вы слышали выражение «Я счастливый человек»? Что оно означает? Кто из вас может сказать, что он счастливый человек? Почему? (ответы детей).
Как вы понимаете слово семья?
Семья – это там, где есть родные люди: мама, папа, дети, бабушка, дедушка. Эти люди любят вас, заботятся о вас: покупают вкусную еду, красивую одежду, лечат вас, когда вы больны; играют с вами. У каждого из вас есть тёплый уютный дом (квартира). А вы задумывались, что всего этого может не быть. Ведь есть на свете дети, у которых нет семьи, нет родного дома. Таким детям требуется особая забота и внимание не только со стороны взрослых, но и со стороны таких детей, как вы, счастливых и любимых.
IV. Рассматривание семейных фотографий.
Сегодня вы принесли фотографии своей семьи, своих близких. Покажите нам эти фотографии и расскажите о своих семьях.
V. Рассказы детей о своей семье.
Заслушивается 2-3 рассказа по плану: члены семьи, их ФИО, род занятий, чувства, которые испытывает ребёнок по отношению к ним.
Д/и «Семья».
Вы рассказали замечательные рассказы о семье. Давайте поиграем в игру и соберём семью. Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев, сестёр. Какими однокоренными словами можно назвать семью (родные, родственники, родня).
VI. Чтение стихотворения.
Я. Аким «Родня»
Мама с папой – моя родня,
Нет роднее родни у меня.
И сестрёнка родня, и братишка,
И щенок лопоухий Тишка.
Я родных своих очень люблю,
Скоро всем подарки куплю.
Папе будет моторная лодка,
Маме в кухню – волшебная щетка,
Молоток настоящий – братишке,
Мяч – сестрёнке, конфета – Тишке.
VII. Рассказ воспитателя о домовом
(За стеной раздаётся стук).
Воспитатель: Кто же это стучит? Кто же это подслушивает нас? Видеть его никто не видит, а вот слышать – слышали. Кто же это? (Домовой). Да, дети, это домовой. А какой он, как вы думаете? (Волосатый, маленький, весёлый, любит порядок и т. д.).
Воспитатель: Дети, стуком он говорит, что слышит нас. С давних времён люди считали, что домовой живёт в каждом доме, в каждом семействе. Он оберегает дом, следит за порядком. Если дети капризничают или вещи свои разбрасывают, он прячет их. Дети их ищут, а найти не могут. Так он приучает детей к порядку.
(За стеной снова раздаётся стук).
А вот и домовой – это игрушка, которую создал человек. Настоящего домового мы не видим, а только слышим стук за стеной. А на игрушку мы посмотреть можем.
А кто же он всё таки такой, домовой! Домовые защищают дом от всего плохого, защищают людей и животных, которые живут в доме. Он помогает хозяйке заниматься домашней работой, не любит ленивых, шутит над нерадивыми.
VIII. Сюрпризный момент.
(Слышится звон колокольчика, топот и стук).
Воспитатель: Дети, а кто же это к нам пришёл в гости?
Здравствуйте! Я Кузя.
(Воспитатель и дети здороваются с гостем).
Воспитатель: Проходи, а с чем ты к нам пришёл?
Кузя: Я пришел, узнать всё ли у вас в порядке, и поиграть с вами в мою любимую игру.
IX. Подвижная игра «Подарки»(физминутка)
К Кузе в гости мы пришли
И подарки принесли:
Лапти, ложку, кожушок
И красивый поясок.
Кузя, Кузя выходи
И подарочки найди!
Воспитатель: - Смотрите, а ведь Кузя не с пустыми руками к нам пришёл. Что в твоей котомочке, Кузя? Давайте посмотрим…
Да здесь разные обереги. Наш Кузя решил наш дом от всех напастей защитить.
Давайте вспомним, чем защищали в старину свой дом люди?
(Во дворе дома садили берёзу – берегиню, на крыше дома приделывали оберег – конёк, защищали окна и двери деревянными наличниками с узорами).
Кузя: - А ещё шили мешочки, которые заполняли разными продуктами и расставляли по всему дому. Считали, что кукуруза оберегает здоровье детей; перец защищает от ссор в семье; чеснок, лук отпугивают нечистую силу; горох, бобы – чтобы в доме всегда достаток был.
Мешочки я вам принёс, а вот заполнить мне их нечем.
Воспитатель: Спасибо, Кузя, за мешочки! Мы с ребятами поможем тебе их наполнить и украсим.
X. Самостоятельная работа детей.
Наполнение мешочков кукурузой, перцем, горохом и их украшение.
XI. Итог.
Воспитатель:
О чём мы беседовали на занятии?
Что обозначает слово семья?
Кто нам помогал?
Как называют предметы, которые оберегают семью и дом?
Мы сегодня беседовали о семье, узнали, что обозначает слово семья, как оберегали свою семью и дом в старину, и помогли Кузе наполнить и украсить мешочки-обереги, которые вы заберёте в свой дом, чтоб они оберегали вашу семью и дом.
Дора Барабанская
«Мир окружающий ребенка – это прежде всего мир
природы с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой. Здесь в природе, вечный
источник детского разума».
В. Сухомлинский.
НОД ознакомление с окружающим .
Тема : Что такое заповедник ?
Цель : познакомить детей с заповедниками нашей страны ;
формировать ответственное и бережное отношение к родной
природе; воспитывать у детей чувство гордости к родной
природе, что на нашей родной земле люди берегут,
охраняют заповедные уголки природы .
Ход занятия:
Природа имеет важное значение в жизни каждого человека : ведь кроме красоты и прекрасного настроения, она дает человеку то, без чего жить невозможно. А что именно, вы узнаете, когда отгадаете загадки.
Ну-ка, кто из вас ответит :
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет.
(солнце)
Правильно, может ли человек прожить без солнечного света и
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он- невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
(воздух)
Да, а без воздуха можем мы прожить?
Меня пьют,
Меня льют,
Всем нужна я.
Кто такая?
(вода)
Правильно, без воды можем жить?
Солнце, воздух, вода, ягоды, грибы, пчела, рыба птицы, цветы, деревья, и все это – природа. Человек живет в природе, от природы зависит жизнь человека.
А как вы думаете, ребята, от человека зависит красота природы? (Люди сажают леса, оберегают животных, кормят птиц, очищают реки и. т.)
А всегда ли человек помогает природе? Может ли человек губить природу? (Загрязняет реки, вырубает леса, отлавливает животных и т. д.)
Люди могут приумножить природу, а могут погубить оставшееся. С лица земли стали исчезать многие виды живых существ. Более ста лет назад был издан закон, который позволил создать в нашей стране заповедники .
Заповедник – это место , где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняются государством травы, цветы, грибы, кустарники , животные, птицы, насекомые, рыбы.
В заповеднике людям запрещается рвать цветы, ягоды, грибы, ловить рыбу, охотиться на птиц и животных. В заповедник приходят только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест .
Ребята, в нашей республике имеются два заповедника «Олекминский» и «Усть-Ленский» .
Заповедник «Олекминский» организован 3 января 1984 г. Расположен на юге Республики Саха (Якутия, на территории Олекминского улуса. (Показ на карте.) На территории заповедника произрастает 650 видов растений, 34 из низ- редкие и исчезающие. Большая часть территории заповедника (87 %) занято светлохвойной тайгой. Основные лесооборазующие породы – лиственница даурская и сосна, встречаются так же кедр, пихта, осина, чозения. Заповедник – активный участник всемирной кампании «Живая планета» . В г. Олекминске с 2000 г. функционирует визит-центр программы «Живая планета» и клуб друзей WWF.
Заповедник «Усть- Ленский» организован 18 декабря 1985 г. Расположен на крайнем севере Якутии, в дельте реки Лены. Большая часть заповедника – тундры и тундровые болота. Флора заповедника представлена 372 видами растений, 24 из них занесены в Красную Книгу РС (Я) . Из 89 видов птиц 59 выводят здесь птенцов, а 20 – относятся к категории охраняемых. В водоемах встречается 36 видов рыб, в т. ч. уникальные сиговые. Фауна наземных млекопитающих представлена 25 видами. Это северный олень, песец, горностай, черношапочный сурок, лемминги, полевки, белый медведь, ласка, и др. Из морских млекопитающих в прилежащих к дельте частях встречаются белуха, нарвал, морж, морской заяц, кольчатая нерпа.
Заповедники – это островки спасения природы от человека. Заповедники – это наше богатство, золотой фонд нашей страны, которым каждый из нас может гордиться.
Ребята, как вы думаете, только ли в заповедниках надо беречь природу ? (Ответы детей)
Правильно, охранять родную природу надо в любом месте.
Физкультминутка «Лебеди» .
Лебеди летят крыльями машут,
И прогнулись над водой,
и качают головой.
Гордо и смело умеют держаться,
И очень бесшумно на воду садятся.
2ч. Давайте, ребята, вспомним правила охраны природы (вывешивается картины) .
1. На природе запоминать увиденное .
2. Ходить по тропинкам.
3. Не ломать ветки деревьев.
4. Не топтать цветы, травы.
5. Не кричать, не включать громко музыку.
6. Не разорять птичьих гнезд.
7. Не ловить насекомых.
8. Не разрушать грибницы.
9. Не ловить мальков и лягушек.
10. Не ломать паутинки.
11. Не разжигать костров.
12. Не разорять муравейники.
Да, ребята, не надо много цветов рвать, топтать, не ломать деревья. Птиц надо подкармливать, не разорять их гнезда. Мы все должны помнить : каждое растение, каждое животное существо удивительны и нужны природе! В ней нет лишнего! Любите природу, значить не трогать ее, не мешать ей жить по своим законам.
Фрагменты НОД.
Публикации по теме:
«Хороша ты, зимушка-зима!» Конспект НОД (ознакомление с окружающим) в средней группе «Хороша ты, зимушка – зима» Цели и задачи: 1. Побуждать детей излагать последовательно свои мысли, развивать связную речь. 2. Систематизировать.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Ознакомление детей со свойствами стекла»
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности (ознакомление с окружающим миром) во второй младшей группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 177 городского округа Самара Конспект.
НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Ознакомление со свойствами стекла» Тема: «Ознакомление детей со свойствами стекла» Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
НОД «Зимовье лесных зверей» (ознакомление с окружающим миром для детей старшей группы) НОД «Зимовье лесных зверей» (ознакомление с окружающим миром для детей старшей группы) Цели: познакомить детей с жизнью диких животных в.
- А вы любите смотреть на небо ночью? А что можно увидеть на небе? - А как вы думаете, сколько на небе звезд? Давайте попробуем вместе посчитать. - Их очень, очень много, их несчесть. Звезды кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от земли. На самом деле звезды очень большие. У звезд есть свои названия: полярная звезда, Сириус, Вега и другие. Звезды соединяются в созвездия которые тоже имеют названия: Овен, Телец, Близнецы, Лев, Дева и др. - Космос всегда интересовал человека. Ребята, а скажите есть ли воздух на других планетах? - А есть ли жизнь? - И вот однажды ученые под руководством конструктора Сергея Королева изобрели первый спутник, установили на нем специальные приборы и запустили в космическое пространство. Полет прошел успешно и ученые решили повторить полет, но уже с живыми существами на борту. Это были две собаки-лайки. - А кто помнит, как их звали? - Правильно Белка и Стрелка, которые благополучно вернулись на землю. И тогда ученые решили осуществить заветную мечту - послать в космос человека. И 12 апреля 1961 года эта мечта сбылась. Впервые в мире космонавт… -Ребята кто этот космонавт? Совершил успешный полет вокруг земли на корабле «Восток». Это было очень радостное событие для всего человечества. Все люди нашей планеты радостно приветствовали первого космонавта. Вскоре подвиг Ю. Гагарина повторил второй космонавт Герман Титов, но впереди ожидало еще одно радостное событие: в космический полет отправилась первая в мире женщина космонавт Валентина Терешкова, а затем и вторая женщина космонавт Светлана Савицкая. Ну а сейчас в космический полет отправляются по 2-3 космонавта. Космонавты во время полета видят и наблюдают очень много интересного и много работают. А чем же они занимаются во время полета давайте мы вместе с вами по красивым рисункам и расскажем. - Правильно, они ведут медицинские, технические наблюдения, изучают поверхность земли. И сообщают на землю о местах, где обнаружены полезные ископаемые, сообщают о приближении ураганов, тайфунов, о пожарах в тайге, уточняют прогноз погоды, обеспечивают радио-телевизионную связь. Вот такая сложная и интересная работа у космонавтов. - А вы ребята, хотели бы стать космонавтами? Как вы думаете, каким должен быть космонавт? - А еще космонавты очень много тренируются и занимаются спортом, они бегают, прыгают, чтобы быть готовыми к полету. Давайте и мы с вами проведем такую тренировку. Подвижная игра на внимание «Делай так не делай так» Играющие встают либо по кругу, либо свободно (врассыпную). Руководитель игры предупреждает, что учащиеся должны выполнять показанные им упражнения при словах «делай этак», а при словах «делай так» упражнения не повторять. Если ученик ошибется, он получает штрафное очко. Играющие с наименьшим количеством штрафа считаются победителями. Если в силу небольших размеров помещения учащиеся стоят близко друг к другу, надо давать такие упражнения, при выполнении которых они не задевали бы друг друга. - Молодцы, все справились! Теперь нам нужно вспомнить, что космонавту необходимо в полете. Игра «Какие предметы космонавт возьмет в полет» -Раз, два, три в полет все собери! - Ребята, давайте посмотрим какие же вещи нужны космонавту.