Тема «Игрушки»
Цели: 1) Расширение и систематизация словарного запаса по теме «Игрушки» Их назначение, детали и части, из которых они состоят; материалы из которых они сделаны.2) Развитие грамматического строя речи с помощью игр и упражнений (Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных согласование прилагательных с существительными, согласование существительных с числительными 2 и 5, согласование местоимения существительного в роде и числе).
- Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и
внимания. - Развитие речевого слуха, общей моторики, координации речи с движением
- Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности,
инициативности.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. — Ребята, сегодня утром, почтальон принес мне посылку. Хотите посмотреть,
что там? (Да, хотим). Логопед достает пирамидку, матрешку, машинку, мячик.
Что это такое? Как можно назвать одним словом? (Игрушки)
— Правильно! Сегодня мы с вами будем говорить об игрушках, поиграем в
разнообразные игры.
2. Появляется персонаж Грамматик.(кукла)
— Посмотрите, к нам пришел Грамматик. Он приготовил вам одну игру и хочет с
вами поиграть. Я раздам вам картинки с изображением игрушек, а вам надо
будет подобрать еще одну (маленькую), т.е. собрать пару. И назвать, что у вас
получилось. Называть будем по очереди. (Пример: Лодка — лодочка)
(Матрешка, машина, кукла, пирамида, хмяч, самолет.)
Дет выполняют задание и называют картинки, которые собрали. (Матрешка-
матрешечка)
Молодцы! Вы справились с заданием, которое вам приготовили.
3. — Скажите пожайлуста, а как можно закончить предложение:
Упражнение: «Скажи наоборот
«(с опорой на иллюстрацию)
Ослик мягкий,а кубик- -Машина тяжеля, а мячик- -Автобус новый, а ослик —
4. А теперь давайте с вами немного отдохнем.
Физминутка «Буратино»
Буратино потянулся
Раз, нагнулся
Два, нагнулся
Три, нагнулся
Руки в стороны развел,
Ключик, видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
5. — Давайте с вами присядем на ковер и немного поиграем.
Игра «Мой, моя, мое
»
(игра с мячом)
— я буду бросать вам мяч и называть игрушку. А вы будете мне возращать мяч со
словами (моя кукла, мой паравоз и т.д.)
(пирамидка, юла, солдатики, машина, мяч, кубик, самолет, скакалка, матрешка, бубенчики, грузовик)
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
- А теперь, я хочу проверить какие вы внимательные.(логопед предлагает детям
задание на развитие зрительного внимание. Умение ориентироваться на листе
разделенным на квадраты, на котором представлены картинки по теме
«Игрушки»).
6. - Давайте мы с вами вернемся за столы, Грамматик вам приготовил еще одно
задание.
— Посмотрите, у меня на листе бумаги изображены разные игрушки, их надо
посчитать и назвать сколько у вас чего получилось. Записать количество предметов
можно цифрой или точками в кружочках. (Дети выполняют задание).Грамматик и
логопед оценивают работу.
7.Игра «Что без чего?» (с опорой на иллюстрацию)
Машинка без.. .(колеса)
Пирамидка без … .(колечка)
Ослик без … (уха)
Самолетик без …(крыла)
Автобус без …. (колеса)
- А без чего еще могут быть игрушки? (кукла без ноги, машина без кузова).
- Мы сегодня много рассмотрели с вами игрушек, а скажите, все ли игрушки у нас
одинаковые? (Нет) Из одинаковых ли они сделаны материалов? (Из разных)
Автобус из металла -Мишка из плюша-Мячик из кожи-Кораблик из пластмассы -Пирамидка из дерева-Мячик из резины-Кукла из фарфора-Из глины-Из бумаги-
7. Итог занятия .
Логопед с Грамматиком предлагает детям вспомнить чем они сегодня занимались, оценивает их работу.)
— Грамматик говорит, что вы сегодня постарались на занятии. Правильно отвечали
на вопросы и выполняли все задания. Он мне по секрету сказал, что в посылке
оказывается, остались еще игрушки, которые он хочет вам подарить.
Давайте посмотрим.(давайте) (логопед вместе с Грамматиком раздает игрушки детям).
— Вам понравилось занятие? А какие игры вам понравились больше всего?
Давайте попрощаемся с Грамматиком, и скажем ему, что ждем его в гости к нам
снова. Спасибо и вам ребята за занятие!!!
Цель: Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый).
- Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
- Формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом.
- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и передавать свое положительное отношение в коллективной работе.
Оборудование: платочки, косыночки, колокольчик, пиктограммы, ватман, гуашь желтая, красная, кисточка, скотч, игрушки: матрешки, собачка, машинка, котенок, кубики.
Ход занятия
Ребятки, у вас у каждого есть любимая игрушка в группе. Вы с ними любите играть. Но, когда вы идете гулять или уходите вечером домой, игрушки остаются в группе.
Как вы думаете, что они делают, когда вас нет? (Ответы-предположения детей).
А как об этом узнать? (Надо посмотреть, сходить в гости ).
Конечно, надо сходить к ним в гости, посмотреть. Только зайдем тихо, чтобы не тревожить их. (Входят из раздевалки в группу, а на коврике в хороводе стоят матрешки).
Вы хотите вместе с ними поиграть? А для этого нам надо превратиться в матрешек. Давайте крепко возьмемся за руки, закроем глазки и скажем: «Колокольчик, позвени, нас в матрешек преврати!»
Открыли матрешки свои глазки, завязали косыночки, взяли в руки платочки и улыбнулись друг другу.
Мы матрешки не скучаем у окошка.
Это вовсе не годится, мы хотим повеселиться!
Давайте споем песенку:
Мы матрешки маленькие крошки – 2 раза
Как у нас, как у нас розовые щечки – 2 раза
Какие у нас веселые матрешки. А в какую игру играют эти матрешки, вам интересно узнать? Они играют в игру «Поссорились и помирились». И помогают им в игре такие личики. (Пиктограммы ).
Это, какое личико? Как догадались?
А это, какое? Почему так решили?
Если я вам покажу сердитое личико, то вы будете топать ногой, вот так. (Показать). Если веселое – махать платочками и делать пружинку, договорились? Игра проводится 1 раз. Ай, да молодцы!
Как играют наши матрешки? (Дружно ).
Давайте мы не будем им мешать, положите платочки и косыночки на место, встаньте в круг, возьмитесь за руки и снова превратимся в ребяток. «Колокольчик, позвени, нас в ребяток преврати!» Слышится плач котенка.
Как вы думаете, почему он плачет? Как об этом узнать? (Ответы детей.)
Давайте подойдем поближе и спросим, что с ним случилось? (Воспитатель наклоняется к котенку и делает вид, что слушает котенка).
Оказывается, котенок строил гараж для своей машинки, тут подбежала собачка и отобрала у него машинку, остались одни колеса.
Правильно ли поступила собачка? Как надо было поступить? (Ответы – предположения детей).
Как можно их помирить? (Ответы детей). Предлагаю кому-нибудь из детей помирить котенка с собачкой при помощи мирилки.
Вот видите, ребятки, оказывается, пока нас в группе нет, наши игрушки оживают, покидают свои полки, начинают играть. Но некоторые даже успевают ссориться. Дружно ли мы играем? Давайте покажем котенку с собачкой, какие мы дружные.
Игра «Кулачки».
Это наши мальчики, (Сжимают и разжимают пальцы на правой руке ).
Это наши девочки. (Сжимают и разжимают пальцы на левой руке ).
Дружат наши девочки,
Дружат наши мальчики. (Соединяют пальчики рук друг с другом ).
Ребятки, как должны жить и играть наши игрушки? Молодцы. А чтобы они об этом не забывали, давайте подарим им наше солнышко.
(На ватмане нарисован желтый большой круг, на нем нарисованы глаза, а лучиков и рта нет).
Почему солнышко не веселое? (Нет лучиков ).
Мы сейчас с вами нарисуем лучики нашими ладошками, чтобы солнышко было доброе, теплое, как наши ладошки. (Дети ладошками рисуют лучики, а воспитатель кисточкой дорисовывает рот).
Мы рисуем солнышко с помощью ладошек.
Будет наше солнышко согревать нас крошек.
Ласковому солнышку детки улыбаются,
Подружить игрушки все они стараются.
Какое солнышко получилось? (Доброе, теплое, лучистое, ласковое и т.д. ).
Куда повесим наше солнышко? (Дети сами определяют место ).
Глядя на такое солнышко, как будут играть наши игрушки? А детки?
Я с вами согласна. Игрушки будут играть дружно. Детки тоже будут играть дружно.
Мирилки :
- Ехали на лодке,
Кушали селедку,
А селедка не годится
Нужно быстро помириться.
Мир, мир навсегда,
Ссора, ссора – никогда! - Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если долго петушиться,
Можно перышек лишиться! - Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться! .
Будем вместе улыбаться,
Песни петь и танцевать,
Летом в озере купаться
И клубнику собирать,
На коньках зимой кататься,
Баб лепить, в снежки играть,
На двоих делить конфеты,
Все проблемы и секреты.
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить! - Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И мириться нам скорей! - Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
- Ты мне друг!
- И ты мне друг!
Мы обиды все забудем
И дружить как прежде будем! - Пальчик за пальчик
Крепко возьмем.
Раньше дрались,
А теперь нипочем. - Мирись, мирись, мирись
Больше не дерись,
А если будешь драться,
Я буду кусаться. - Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.
И я больше не дерусь.
Ну, а если подерусь,
В грязной луже окажусь. - Мирись, мирись, мирись,
Больше не дерись,
Чаю напьемся,
Опять подеремся. - Ссориться не будем.
Будем мы дружить
Клятву не забудем,
Пока будем жить. - Не дерись, не дерись,
Ну-ка быстро помирись!
татьяна фролова
Интегрированное занятие в первой младшей группе на тему «Игрушки»
Конспект итогового интегрированного занятия в первой младшей группе . Тема : "Игрушки "
Цели :
1. Обогащение словаря детей по данной лексической теме.
2. Продолжение обучения детей рассказыванию стихотворений.
3. Формирование связной речи.
4. Развитие представлений об окружающем мире.
5. Формирование интонационной стороны речи.
6. Формирование сенсорной моторики.
7. Закрепить умения проводить ровные, волнистые горизонтальные линии.
Задачи :
1. Обогащать словарь детей по теме «Игрушки »
2. Продолжать учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом; и без помощи педагога.
3. Учить детей составлять описательные рассказы по игрушкам .
4. Познакомить детей с предметами окружающей действительности.
5. Формировать интонационную сторону речи.
6. Продолжать учить детей составлять целое из частей, закреплять знания о цвете.
7. Закрепить умения проводить ровные, волнистые горизонтальные линии; продолжать учить следить за движением кисточки по бумаге слева направо.
Оборудование :
Игрушки : лошадь, слон, заяц, божья коровка, кукла, мяч, грузовик, цветок.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети встают в круг.
2. Знакомство с темой.
Воспитатель сообщает детям, о том, что они сегодня пришли в магазин «Игрушки » .
Воспитатель рассказывает стихотворение Н. Ворониной :
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине :
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата и
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят.
Сюрпризный момент (стук в дверь) .
Воспитатель вносит игрушку . Она здоровается и просит разрешения остаться с ними в магазине, чтобы посмотреть какие игрушки там есть .
3. Описание игрушек и рассказывание стихотворений.
Определение количества предметов с помощью слов «один» , «много» .
Все вместе подходят к столу, на котором лежат игрушки . Дети определяют, одна игрушка или много игрушек . Воспитатель : «сколько игрушек на столе в магазине ?» (много)
Сравнение предметов по цвету, величине, твердости.
Воспитатель обращается к детям : «Давайте с вами посмотрим, какие игрушки стоят на полке в магазине?».
Ответы детей : (заяц, мячик, кукла, грузовик, цветок, лошадь, слон) .
Дети с помощью воспитателя сравнивают по цвету два мячика, две машинки, два кубика; сравнивают игрушки (мишки, лошадки) по величине; определяют свойство материала, из которого изготовлена игрушка (твердая матрешка, мягкий мишка) .
Воспитатель берет в руки лошадь и предлагает детям рассказать про нее :
Какого она цвета? (коричневая) . Какой у нее хвост? (длинный) .
«Молодцы» ,- воспитатель хвалит детей и предлагает рассказать стихотворение А. Барто «Лошадка» :
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Затем воспитатель берет игрушку - зайку и предлагает одному ребенку рассказать про него.
Предположительные ответы ребенка (зайчик маленький, у него длинные уши, короткий хвост, затем рассказывают дети стихотворение А. Барто «зайка» :
Зайку бросила хозяйка –
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Воспитатель хвалит детей. Затем воспитатель предлагает одному ребенку взять самолет, рассмотреть его рассказать про него «Какого он цвета?» , «Что есть у самолета? Предложить самостоятельно прочесть стихотворение А. Барто «самолет» :
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
5. Упражнение в употреблении предлогов.
У нас на столе много игрушек . Давайте уберем их на место. Кубики – в машинку, мячи – в корзину, куклу – на стул; мишку нужно посадить около пирамидки, лошадку поставить около зайчика (и т. д.) .
Дети выполняют поручения и отвечают на вопросы воспитателя :
Где кубики?
Куда мы посадили куклу?
Где стоит лошадка?
Физкультминутка
Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
Хлоп раз, еще раз,
Мы похлопаем сейчас,
А теперь скорей, скорей
Хлопай, хлопай веселей!
(Движения соответствуют тексту)
6. Упражнение на развитие внимания.
Предложить детям запомнить игрушки на столе (кукла, кубики, юла, мяч, машина)
Прибежала девочка Нина и забрала одну игрушку . Какую? (убрать за ширму любую игрушку )
7. Рисование горизонтальных линий.
Посмотрите я нашла грузовик, который не может ехать, потому что нет дороги. Чтобы он поехал давайте нарисуем ему дорожку (предложить детям нарисовать горизонтальную линию на заготовленных листах с изображением машины).
8. Заключение.
Вот мы какие молодцы! помогли машине. Теперь все игрушки радуются . Но им все равно немного грустновато : ведь у каждой игрушки есть свое место . А после игр мы все игрушки ставим на свои места. Игрушки надо беречь : их нельзя ломать, кидать, оставлять. Расставьте все игрушки по полкам .
Игрушки очень радуются : вы молодцы – расставили игрушки по местам .
Публикации по теме:
Интегрированное занятие по нравственно-патриотическому воспитанию детей первой младшей группы на тему «Семья». Программное содержание:.
Интегрированное занятие в первой младшей группе «На новоселье к кошке» Интегрированное занятие в первой младшей группе на тему: «На новоселье к кошке». Задачи: Повторить знакомую детям стихотворение «Кошкин.
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 2-3 лет по познавательно - речевому направлению «Мои первые игрушки».
Комплексное занятие в первой младшей группе «Игрушки» Комплексное занятие в первой младшей группе «Игрушки». Программное содержание: закреплять умение детей различать цвета, знание геометрических.
Проект «МОИ ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ» (первая младшая группа)
Цель: развитие наглядно-действенного мышления, создание условий для поиска новых способов решения практических задач при помощи игрушек.Задачи проекта:
1. Познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формировать знания о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек.
2. Способствовать формированию положительных эмоций при прочитывании любимых литературных произведений, посредством сюжетных игр побуждать детей повторять за воспитателем слова и фразы знакомых стихотворений.
3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и заботу о них; умение решать проблемно-игровые ситуации.
4. Развивать коммуникативные навыки, игровые умения детей, любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость.
5. Способствовать формированию у родителей потребности в игровом общении с детьми; оказывать родителям практическую помощь в выборе игр и игрушек для детей, в организации совместной игровой деятельности с детьми в кругу семьи, развивать умение видеть окружающий мир глазами ребенка.
Планируемый результат:
- усвоение существительного с обобщающим понятием «игрушки»; понимание игровых зон в группе;
- проявление интереса к экспериментированию и игровым действиям с различными игрушками;
- овладение знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек, игровыми умениями;
- бережное отношение к игрушкам;
- развитие речевой активности детей в различных видах деятельности;
- вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ;
- повышение педагогической компетентности родителей в вопросах значения игры и игрушек в жизни ребенка.
Развитие интегративных качеств детей
- Любознательный, активный;
- Эмоционально отзывчивый;
- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений;
- Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;
- Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Предварительная работа:
- Составить картотеку игр с куклой.
- Подобрать литературу по теме: «Игры детей раннего возраста».
- Разработать цикл занятий с детьми.
- Подобрать материал для совместной образовательной деятельности с детьми (игры, стихотворения).
Взаимодействие с семьей:
- Анкетирование родителей на тему: «Роль игрушки в развитии ребенка».
- Оформление альбома «Играем дома».
- Выставка детских работ «Моя любимая игрушка».
- выставка с участием родителей: «Игрушки своими руками».
- Родительское собрание на тему «Роль игрушки в развитии ребенка».
- Папка передвижка «Игры детей раннего возраста».
- Фотовыставка для родителей: «Любимые игрушки малышей».
Участники проекта
Дети первой младшей группы, воспитатели, родители.
Сроки реализации:
4 недели.
План реализации проекта:
1 неделя «Мишка»
2 неделя «Кукла»
3 неделя «Машина»
4 неделя «Собака»
Стратегия реализации проекта
Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми (игры, стихотворения)
Дидактическая игра «Найди мишку»
Программные задачи: учить находить изображение мишки на картинках; развивать речь, обогащать словарь детей.
Материалы и оборудование: мольберт, картинки с изображением мишек, картинки с изображением других животных.
Ход игры
Воспитатель прикрепляет на мольберт картинки с изображением игрушек, затем, указывая на них, просит детей показать мишку: «Здесь, на картинках, тоже есть мишки, но они спрятались среди других игрушек, найдите их». Дети по очереди могут подойти и указать на картинки с изображением мишки.
Подвижная игра «У медведя во бору»
Программные задачи:
учить действовать согласно словам текста.
Материал:
крупная игрушка (медведь.)
Ход игры
Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами.
Воспитатель.
Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!
Воспитатель медленно читает стихотворение:
У медведя во бору грибы-ягоды беру,
А медведь глядит и на нас рычит: «Рррр!»
Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны. Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя». По желанию детей игра повторяется 3-4 раза, «медведи» могут меняться.
Подвижная игра «Игра с мишкой»
Программные задачи:
Материал
: крупная игрушка (медведь.)
Ход игры
Воспитатель ходит по группе, тяжело переваливаясь, изображая медведя (в руках держит игрушку - медведя). Дети стоят в противоположном конце комнаты.
Воспитатель:
Мишка по лесу гулял,
Все ребяток он искал.
Долго, долго он искал,
Сел на травку задремал.
Мишку воспитатель сажает на стульчик.
Воспитатель:
Стали детки подходить, (Дети подходят к мишке)
Стали мишеньку будить.
Мишка, мишка ты вставай, (Дети будят мишку)
И ребяток догоняй!
Мишка просыпается и догоняет детей, они бегут в противоположный конец комнаты.
Подвижная игра «Мишенька»
Программные задачи:
учить детей действовать согласно словам текста.
Материал
: маска- шапочка медведя.
Ход игры
Дети стоят в кругу взявшись за руки, один ребенок в центре круга - медведь.
Все поют:
Выходи-ка, мишенька, попляши, попляши,
Лапой, лапой, мишенька, помаши, помаши!
А мы вокруг мишеньки все кружком пойдем,
Песенку веселую запоём, запоём,
Будем, будем в ладушки ударять, ударять.
Будет, будет мишенька нам плясать, нам плясать!
Ребенок, изображающий медведя, пляшет, дети хлопают в ладоши.
Музыкальная игра «С мишкой»
Программные задачи:
учить детей действовать согласно словам текста.
Материал:
крупная игрушка (медведь.)
Ход игры
Дети сидят вокруг воспитателя, который держит на руках мишку.
Что ты, мишка-медведь,
Что ты вздумал реветь?
Не лежи на боку,
Мы разгоним тоску.
Воспитатель опускает мишку на пол, мишка пляшет, дети хлопают в ладоши.
обогащать детей радостными впечатлениями, развивать эмоциональность детей, воспитывать навык общения со сверстниками и взрослыми, закрепить знания детей о предметах ближайшего окружения - «игрушках», учить отвечать на вопросы, развивать речь.
Оборудование:
стулья, игрушки - собака, лошадка, курица, кот, мяч.
Ход
Воспитатель:
Ребята, мы с вами сегодня можем отправиться на интересную прогулку. И пойдем не пешком, а поедем на поезде. Только поезд нам нужно сделать из стульчиков. Дети ставят стульчики «паровозиком».
Воспитатель
: Стульчиков нужно поставить много.
Колесами стучу, стучу.
Стоять на месте не хочу.
Колесами верчу, верчу.
Садись скорее - прокачу.
Воспитатель
: А теперь, ребята садитесь. Поедем. Все готовы? Поехали? Топают ножками.
Паровоз, паровоз
Новенький блестящий.
Он ребяток повез,
Словно настоящий.
Воспитатель
: Дети, а машиниста у нас нет. Поэтому и гудок не гудит. Давайте погудим. Кто у нас будет машинистом?
Дети всех перебирают. Из - за ширмы выскакивает рыжий пес.
Пес: Возьмите меня гав-гав. Я буду хорошим машинистом. Вы про меня стишок знаете?
Воспититель
: Едет, едет паровоз
Две трубы и сто колес.
Машинистом будет - рыжий пес.
Сажают его машинистом.
Песня.
Вот наш Бобик рыжий пес.
Рыжий лобик – черный нос.
Бобик, Бобик, лапу дай,
Громко ты на нас не лай.
Над ширмой появляется лошадка.
Лошадка:
Иго-го, иго-го
Едете вы далеко?
Воспитатель:
Ребята, вы далеко едете? А вы знаете, кто с вами разговаривает? Давайте, лошадке стишок расскажем.
Ребенок:
Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик.
И верхом поеду в гости.
Лошадка:
А песенку про меня знаете?
Песня.
У меня есть конь.
Это конь – огонь.
Я скачу на нем,
На коне моем.
Лошадку приглашают в паровоз. Паровоз едет дальше. Из-за ширмы появляется курочка.
Курочка:
Я хохлатка у сарая ко-ко-ко.
Ребятишек собираю ко-ко-ко.
Ах, где мои цыплятки ко-ко-ко.
Ах, где мои ребятки ко-ко-ко.
Кот:
Мяу, я не знаю.
Воспитатель
: Дети, скажите: котик Васька хотел поймать цыпляток? Спускайтесь к нам курочка и Васька, поиграйте с нами.
Игра «Курочка хохлатка».
Воспитатель:
С какими, вы любите еще играть игрушками, кого вы хотите еще пригласить в свой игрушечный поезд?
Дети говорят, кого они хотят прокатить еще в своем поезде и рассказывают про них стихи. Выскакивает мячик.
Воспитатель:
Я веселый звонкий мяч,
Весело пустился вскачь.
Красный, желтый, голубой.
Поиграем мы с тобой.
Игра с мячом.
Воспитатель выбивает мячом детей, а они убегают.
Воспитатель:
А теперь пора возвращаться в группу и отдыхать после долгого путешествия. Дети садятся в паровоз.
Песня «Загудел паровоз»
Картотека дидактических игр с куклой.
1. Устроим кукле комнату.
Дидактическая задача: Расширять представления детей о предметах мебели (стол, стул, диван, кровать), их назначении; называть предметы и действия доступными детям речевыми средствами (звукосочетания, облегчённые слова). Побуждать к активным действиям.
2. Укладывание куклы спать.
Дидактическая задача:
Познакомить детей с новой игровой цепочкой действий (положить матрац на кровать, застелить простынкой, положить подушку, положить куклу, накрыть её одеялом). Научить детей ласково обращаться с куклой, как с дочкой.
3. Купание куклы.
Дидактическая задача:
Учить детей купать кукол. Учить последовательно выполнять цепочку игровых действий, сопровождая их речью, мимикой, жестами. Формировать умение передавать отношение к кукле, как к ребёнку, выражать ласку, понимать её состояние (весёлая, грустная, холодно ей или тепло и т. д.) .
4. Постираем кукле платье.
Дидактическая задача:
Способствовать обогащению игр новыми сюжетами. Воспитывать интерес к труду, желание принимать в нём посильное участие.
5. Угостим куклу чаем.
Дидактическая задача:
Учить детей поить куклу чаем (впоследствии мишку, зайца и т. д.). Формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними. Воспитывать ласковое, заботливое отношение к кукле.
6. Накормим куклу обедом.
Дидактическая задача:
Продолжать учить детей игре с куклой. Помочь разнообразить игровые действия. Воспитывать заботливое отношение к кукле, как к дочке.
7. Кукла проснулась.
Дидактическая задача:
Закреплять умения детей узнавать и называть доступными речевыми средствами знакомые предметы; понимать их назначение; включаться в общение с взрослыми в форме речи и игровых действий.
8. Оденем Куклу на прогулку.
Дидактическая задача:
Расширять представлена детей о предметах зимней одежды, их отличительных признаках (зимой надевают тёплую одежду) ; обогащать словарь: пальто, куртка, шапка, шарф, варежки и т. д. Побуждать детей к активной речевой реакции, к диалогу.
9. Кукла заболела.
Дидактическая задача:
Учить детей выполнять основные действия врача (измерить температуру, дать лекарство), пользоваться атрибутами по назначению. Воспитывать чувство заботы, сопереживания больному.
Работа с родителями
Сценарий тематического родительского собрания «Роль игрушки в развитии ребенка»Предварительная работа:
Провести анкетирование родителей.
План проведения собрания:
1. Вступительный этап:
- игра «Магазин»
2 .Основная часть:
- анализ результатов анкетирования;
- презентация на тему: «Роль игрушки в развитии ребёнка».
- сообщение воспитателя на тему: «Игры и игрушки детей раннего возраста»;
- просмотр видиозаписи развлечения «Любимые игрушки»;
- конкурс для родителей «Лучший знаток стихов об игрушках и играх детей».
3. Подведение итогов родительского собрания.
Анкета для родителей «Игры и игрушки детей»
Уважаемые родители!Будем благодарны Вам за участие в опросе
ГККП «Ясли-сад № 96» города Павлодара – ЦГР «Радуга» отдела образования и спорта города Павлодара, акимата города Павлодара.
Воспитатель:
Солоденко З.В.
Занятие по развитию речи
во второй младшей группе.
Тема : Составление рассказа по картине «Дети играют в кубики». «Игрушки»
Цели : Уметь составлять рассказ по картине по образцу воспитателя.
Задачи: Содействовать развитию связной речи у детей, формировать умение рассматривать картину, акцентируя внимание на сюжете; развивать мышление, внимание, умение отвечать на вопросы взрослого; воспитывать умение слушать друг друга.
Материал : Картина «Дети играют в кубики», мольберт, мяч.
Ход занятия :
Актуализация опорных знаний по теме «Игрушки»
Игра с мячом «Приветствие» (в кругу).
Ребята, что у меня в руках?
Какой этот мяч?
Что с ним можно делать?
Давайте поиграем с ним так: назовём ему своё имя и свою любимую игру. Я начну: «Меня зовут Зоя Викторовна, я люблю играть с мячом и с конструктором» - передаю детям, где каждый ребёнок участвует, а я помогаю им правильно сформулировать ответ.
Пальчиковая игра «Апельсин».
Мы делили апельсин. Много нас, а он – один!
Эта долька - для ежа, эта долька - для чижа,
Эта долька - для утят, эта долька - для котят,
Эта долька – для бобра…а для волка – кожура!
Он сердит на нас, беда! Разбегайтесь, кто куда!
(дети выполняют действия по тексту)
Лексико-грамматическое упражнение
У меня на столе разные игрушки. Давайте рассмотрим их и назовём. (Юла, мяч, кукла, машинка, кубики, матрёшка)
Подойдите к столу, возьмите ту игрушку, которая вам понравилась. Назовите её и расскажите, как с ней можно играть.
МЯЧ – КАТАЮТ, ЛОВЯТ, БРОСАЮТ.
КУКЛУ – КОРМЯТ, КАЧАЮТ, ОДЕВАЮТ и т.д.
Активизация словаря:
Рассматривание картины (дети сидят на стульчиках).
Ребята, я вам предлагаю рассмотреть одну картину.
Что вы видите на картине? (ответы детей)
Кто это? (указкой показывает на детей, изображённых на картине)
Что делают дети?
С чем они играют?
Давайте рассмотрим внимательнее! Кто это? (девочка)
Как вы догадались, что это девочка? (на ней надето платьице, а на голове красивый бантик)
Что делает девочка? (делает постройку из кубиков)
Сравнение объектов на картине:
А это кто? (мальчик)
А как вы догадались, что это мальчик? (у него короткие волосы, он одет в зелёную рубашку и шорты)
Что делает этот мальчик? (тоже играет с кубиками вместе с девочкой)
А здесь кого мы видим? (указывает на другого мальчика)
Это тоже мальчик? Почему вы так решили? (да, потому что он так же одет в рубашку и шорты, а волосы короче, чем у девочки)
Как же нам их различать, чтобы было удобнее рассказывать? (у этого мальчика рубашка красного цвета)
Что можно сказать про мальчика в красной рубашке? (у него в руках верёвочка от грузовой машины)
А что находится в грузовике? (кубики)
А зачем этот мальчик привёз в машинке кубики? (чтобы их стало больше и можно было бы ещё что-нибудь построить)
Какие они молодцы: играют все вместе и друг другу помогают!
А как вы думаете, где они играют? (в садике или в детской комнате)
5. Работа по развитию связной речи
А теперь давайте вместе составим рассказ по картине! Я начну, а вы мне помогайте!
«В красивой, светлой комнате играют дети. Мы видим одну…девочку и двух …мальчиков. Они играют в …кубики и строят из них…дом. Дети играют спокойно и …дружно, друг другу помогают – значит они какие ребята? – хорошие, заботливые и воспитанные!» (ответы детей могут варьироваться)
6. Рефлексия:
Ребята, что вы сегодня делали на занятии?
Что вам понравилось?
А мне понравилось, как вы сегодня отвечали на вопросы, и как мы вместе составили рассказ по картине! Спасибо вам! Молодцы!
|
|
